訓(xùn)練范圍

● 改善發(fā)音清晰度

口部肌肉能力較弱或控制不協(xié)調(diào)、發(fā)音器1官結(jié)構(gòu)異常（如: 兔唇等）、聽(tīng)覺(jué)障礙、受不正確的語(yǔ)音示范影響等，都是引致發(fā)音不清晰的原因。通過(guò)發(fā)音訓(xùn)練及口肌協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練，言語(yǔ)Therapist會(huì)引導(dǎo)兒童運(yùn)用正確的發(fā)音，以改善說(shuō)話的清晰度。

● 促進(jìn)語(yǔ)言理解及語(yǔ)言表達(dá)能力

兒童必須理解語(yǔ)言，才能使用合適的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)需要。言語(yǔ)Therapist會(huì)根據(jù)語(yǔ)言發(fā)展階段、兒童的能力及環(huán)境需要，透過(guò)不同訓(xùn)練方法（如提升聽(tīng)覺(jué)記憶能力、加強(qiáng)詞匯知識(shí)等）和給予適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言刺激，促進(jìn)兒童明白指示、表達(dá)需要，甚至說(shuō)故事的能力。

● 提升兒童的社交溝通能力

語(yǔ)言除了能幫助兒童理解別人和表達(dá)需要外，亦是他們投入社交互動(dòng)活動(dòng)中一個(gè)重要的媒介。因此，言語(yǔ)Therapist會(huì)透過(guò)小組訓(xùn)練及模擬生活情境，鼓勵(lì)兒童運(yùn)用已掌握的語(yǔ)言技巧，進(jìn)行不同的社交溝通活動(dòng)，如打招呼丶商討游戲規(guī)則等。

       兒童語(yǔ)言發(fā)育是有規(guī)律的，例如，嬰兒時(shí)期會(huì)用咿咿呀呀的發(fā)音回應(yīng)成人，會(huì)哇哇大哭為發(fā)音的氣息使用做鋪墊，從無(wú)意識(shí)發(fā)音到有意識(shí)發(fā)音，2歲的孩子會(huì)模仿成人或說(shuō)話即使不太理解詞意等等，這些小孩語(yǔ)言障礙癥的表現(xiàn)，家長(zhǎng)可以進(jìn)行自查，追溯到月齡，并與專業(yè)語(yǔ)言老師進(jìn)行描述，將會(huì)給兒童語(yǔ)言障礙訓(xùn)練有更多幫助。

       星起點(diǎn)兒童之家國(guó)內(nèi)專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專業(yè)兒童言語(yǔ)發(fā)展及早期篩查、臨床診療與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的本土化課程，并提供國(guó)際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。歡迎來(lái)電咨詢！

一個(gè)健康聰明的寶寶，除了父母給予的遺傳基因，后天的培養(yǎng)至關(guān)重要，特別是早期語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，而父母要準(zhǔn)備一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，這對(duì)孩子的語(yǔ)言能力發(fā)展有著非常大的影響，語(yǔ)言環(huán)境不利不但可能造成寶寶語(yǔ)言障礙的形成，更會(huì)影響寶寶語(yǔ)言發(fā)育時(shí)期心理，智商等發(fā)展。　

那應(yīng)該怎樣余孩子進(jìn)行教育溝通呢？　

1、正確對(duì)待孩子的認(rèn)知理解水平，寶寶的認(rèn)知理解能力有他們的年齡特點(diǎn)，因此對(duì)孩子教育溝通要注意迎合寶寶的理解能力，多說(shuō)孩子可以理解的口語(yǔ)，不要過(guò)分的提前強(qiáng)迫寶寶理解。揠苗助長(zhǎng)總會(huì)出現(xiàn)不良后果?！　?

2、完善家庭等周圍語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，首先以父母為首的教師要保持良好和諧的關(guān)系，進(jìn)而打造一個(gè)溫馨的家庭環(huán)境，從小在語(yǔ)言環(huán)境長(zhǎng)大的孩子，都不會(huì)有一個(gè)健康的人格?！　?

3、多用標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，無(wú)論您說(shuō)的是普通話還是方言，作為母語(yǔ)，一定養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，避免不良的發(fā)音習(xí)慣，不要輕視寶寶的模仿能力，另外注意，很多孩子的早期語(yǔ)言障礙就是通過(guò)模仿出現(xiàn)的?！　?

4， 溝通學(xué)習(xí)是寶寶語(yǔ)言和思維的重要學(xué)習(xí)渠道，在整個(gè)語(yǔ)言發(fā)育過(guò)程中，多和寶寶溝通交流，耐心指導(dǎo)寶寶閱讀，時(shí)刻滿足寶寶的求知欲。　　

5、在3歲-5歲期間，重視豐富詞匯和詞語(yǔ)訓(xùn)練的工作，父母是模仿期的老師，而生活是思維、智力的第二教師，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)感受生活，觀察事物，表達(dá)內(nèi)心世界，收集、積累生活中的各種詞語(yǔ)。同時(shí)，學(xué)會(huì)主動(dòng)表達(dá)，增加互動(dòng)交流的欲望，畢竟求知才是學(xué)習(xí)的磨刀石，興趣才是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。

　　總之生活是面鏡子，有心人總會(huì)看到學(xué)到，不同的孩子，不同的家庭教育，都會(huì)得到千差萬(wàn)別的結(jié)果。孩子要想德智體發(fā)展，父母是榜樣，不忘初心，方得始終。

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