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聰明的家長這樣跟孩子聊天

只要傾聽，不要說教

　　心理咨詢師重要的素質(zhì)就是傾聽，這同樣也是家長必備的技能，才能讓聊天回歸聊天，讓孩子說出真實感受。不妨換位思考，如果你在工作中遇到挫 折，想回家跟父母傾訴，結(jié)果被老媽訓(xùn)，“瞧你成天就知道睡懶覺，工作能好才怪”，被老爸挖苦，“老子當(dāng)初年年都是先進工作者”，然后講起了自己的“豐功偉 績”，相信你也難以接受。任何一種話題的聊天，只要淪落到說教與訓(xùn)斥，就極為無趣了。所以，看到孩子緊閉雙唇，不再多說一句時，就要趕緊停止說教，引導(dǎo)孩 子說心里話。還要注意多詢問，少評論，多說“你”，少說“我”。

幼升小哪些準備比較重要？

 幼兒入小學(xué)之前應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏蕚?，這已是小學(xué)教師、幼兒教師和幼兒家長的共識，但是，幼升小哪些準備重要呢？

 有些人認為：所謂準備應(yīng)是物質(zhì)方面的準備，如準備好書包、文具等。相當(dāng)一部分教師及家長認為：幼兒入學(xué)準備應(yīng)是提前讓幼兒學(xué)習(xí)一部分小學(xué)一年級的知識，如 認拼音、做數(shù)學(xué)題等，以為這樣可減少幼兒入學(xué)后的學(xué)習(xí)難度和學(xué)習(xí)量，幼兒能較快地適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)。但是“幼小銜接”（國家教委“八五”重點科研課題）研究結(jié) 果表明：

 一，幼兒入學(xué)后學(xué)習(xí)感到困難的真正原因是幼兒能力發(fā)展水平低，即抽象邏輯思維能力差，表現(xiàn)為學(xué)生對小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容──符號學(xué)習(xí)（文字，拼音、數(shù)字均為符號）感到聽不懂、不理解、沒掌握。

 二，幼兒入學(xué)準備不足的另一個方面是社會適應(yīng)能力發(fā)展得差，即幼兒的主動性、獨立性、規(guī)則意識、任務(wù)意識發(fā)展水平低，這直接導(dǎo)致一部分幼兒入學(xué)后不能主動、獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不如按老師的要求完成作業(yè)等。

  幼教廠家表示，越來越多的家長開始重視學(xué)前教育，但在選擇時需要注意一些問題。很多人認為既然對學(xué)前教育有好處，更多的是好的，其實這是錯的。

  每個孩子都有自己的特點，需要父母的關(guān)心和耐心去發(fā)現(xiàn)。目前，幼兒玩具是根據(jù)不同年齡段兒童的特點分別設(shè)計制造的。他們可以由不同年齡和性格的孩子來指導(dǎo)。當(dāng)然，在很多學(xué)齡前玩具中，我們需要找到孩子的特點來購買。

  同時，還要注意選擇合格的產(chǎn)品，減少對兒童的傷害。同時，要注意定期清潔消毒，讓孩子們玩上健康安全的玩具。

在小學(xué)教學(xué)的開展過程中往往需要依賴相關(guān)的器材來完善教學(xué)的開展，尤其建立在小學(xué)科學(xué)實驗器材基礎(chǔ)上，所能為孩童教學(xué)深入開展帶來的正面價值更是不可估量，所以在小學(xué)教學(xué)的開展實現(xiàn)中落實品質(zhì)的小學(xué)科學(xué)實驗器材來滿足更多標準和要求的教學(xué)執(zhí)行顯然意義重大。那么如何落實選擇的要點執(zhí)行才能在根本上更好的確保品種齊全的小學(xué)科學(xué)實驗器材選擇落實？

要從制作的工藝入手

 現(xiàn)如今小學(xué)教學(xué)需要運用到的小學(xué)科學(xué)實驗器材涉及面越來越廣，尤其部分特殊的課程更是需要依賴先進設(shè)計和建立在教學(xué)科學(xué)研發(fā)后的基礎(chǔ)上來完善。因而在進行小學(xué)科學(xué)實驗器材選擇落實的過程中，需要根據(jù)設(shè)計的理念以及與先進教學(xué)體系的匹配度來落實完善選擇的進一步優(yōu)化，才能在根本上更好的帶動小學(xué)科學(xué)實驗器材所能為先進性教學(xué)需求滿足的落實。