重度感統(tǒng)失調(diào)的孩子，可以看出其日常行為會(huì)明顯異于平常的孩子。在生活和學(xué)習(xí)中，孩子重度感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)有以下幾種。

1、行為刻板、固執(zhí)，喜歡做重復(fù)的動(dòng)作；

2、肢體協(xié)調(diào)不靈活，總是愛(ài)摔跤；行動(dòng)遲緩笨拙，無(wú)法完成很簡(jiǎn)單的事情；

3、語(yǔ)言少，不會(huì)說(shuō)話，喜歡用肢體語(yǔ)言進(jìn)行交流；不聽(tīng)指令，理解能力很差；幾乎沒(méi)有眼神對(duì)視；

4、脾氣暴躁，總是無(wú)理取鬧，經(jīng)常有攻擊他人的行為；

5、一旦遇到不順心的事情，或者很開(kāi)心想要表達(dá)的時(shí)候，喜歡用尖叫來(lái)宣泄情緒；情緒波動(dòng)非常大。

6、注意力非常不集中、學(xué)習(xí)被動(dòng)、興趣低。

   在學(xué)習(xí)方面，本體覺(jué)失調(diào)的表現(xiàn)有以下情況:

   手、耳、眼協(xié)調(diào)性差

   手和眼如果不夠協(xié)調(diào)，那么輸入的視覺(jué)信息，通過(guò)手部動(dòng)作的反應(yīng)就有偏差，眼睛看見(jiàn)的和做出來(lái)的往往不一致，具體表現(xiàn)有寫(xiě)作業(yè)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)字、漏字等情況。

   與手眼不協(xié)調(diào)類(lèi)似，手和耳朵不協(xié)調(diào)會(huì)導(dǎo)致孩子聽(tīng)到的和做出來(lái)的不一致。例如，聽(tīng)老師布置作業(yè)時(shí)，常常記錯(cuò)或是漏記；聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題；家長(zhǎng)反復(fù)叮囑的事情不能順利進(jìn)行等等。

   需要感統(tǒng)訓(xùn)練的孩子的特征都有哪些？

視聽(tīng)感覺(jué)不良：不喜歡閱讀，閱讀時(shí)多字少字、寫(xiě)字顛倒順序；對(duì)別人的話聽(tīng)而不見(jiàn)、丟三落四，經(jīng)常忘記老師說(shuō)的話和布置的作業(yè)；上課注意力不集中、好動(dòng)，記憶力差；平時(shí)家長(zhǎng)喊他，他也不在意，以為那與自己無(wú)關(guān)。

觸覺(jué)敏感過(guò)度和觸覺(jué)遲鈍：表現(xiàn)為容易緊張，膽小怕事、不合群、孤僻；挑食偏食、害怕陌生環(huán)境，咬手指、愛(ài)哭；脾氣暴躁，不喜歡他人觸摸。反應(yīng)慢，動(dòng)作不靈活，笨手笨腳，大腦分辨能力差。

本體感失調(diào)：方向感差、動(dòng)作協(xié)調(diào)不良，走路容易摔倒；不能像其他兒童那樣會(huì)滾翻、騎車(chē)、跳繩和拍球等。由于兒童總是顧忌身體如何行動(dòng)，因此心情經(jīng)常處于緊張、jiao慮狀態(tài)，長(zhǎng)期就會(huì)表現(xiàn)出自卑感。

精細(xì)動(dòng)作不良：不會(huì)系鞋帶、扣紐扣、用筷子；手工能力差、手腳不靈活。