家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子多參加集體活動(dòng),多和同伴、年長(zhǎng)的同伴一起玩耍

家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子多參加集體活動(dòng)，多和同伴、年長(zhǎng)的同伴一起玩耍，多參加社交活動(dòng)和一些合作型的比賽。不限制孩子的社交自由，要讓他們?cè)谂c人交往中不斷學(xué)習(xí)，促進(jìn)大腦的發(fā)育。家長(zhǎng)與孩子相處和諧，減少家庭里的情緒，增加積極情緒，營(yíng)造樂觀積極的家庭情緒氛圍。不要將工作的不愉快帶回家里，影響孩子。家長(zhǎng)在平時(shí)要多和孩子進(jìn)行情緒溝通，了解孩子的情緒變化，接納孩子的情緒變化，并在平時(shí)教給孩子一些調(diào)節(jié)情緒的方法。

大自然鍛煉兒童右腦的好方法

由于身體左側(cè)部位的活動(dòng)主要是由右腦指揮的，多用左眼、左耳和左手就意味著鍛煉了右腦，不妨讓寶寶多多訓(xùn)練“左視野”，左耳戴耳機(jī)聽音樂或故事；有意識(shí)地用左手拿東西，做事情。在晴朗的天氣里，帶孩子觀察天上的云朵，啟發(fā)孩子將不同形狀的云朵看成動(dòng)物、仙女、天使等。日本人普遍認(rèn)為，這是簡(jiǎn)便的利用大自然鍛煉兒童右腦的好方法。帶孩子仰望星空，講述“牛郎織女”類的神話傳說，同時(shí)還可以要求孩子張開想像的翅膀，自己編織有關(guān)月亮或星星的故事。想像本身就是一種“右腦體操”。

孩子6歲前是以形象思維為主,所以他的右腦使用的較頻繁,這就是

孩子6歲前是以形象思維為主，所以他的右腦使用的較頻繁，這就是為什么孩子學(xué)習(xí)以圖畫為主，符合他的用腦規(guī)則。6歲以后逐漸過渡到邏輯思維，孩子則較頻繁的使用左腦，而且學(xué)校的課堂上課方式及學(xué)習(xí)方法一般也是左腦方式，所以一般12歲以后他的圖像能力逐漸減弱，而邏輯能力卻有了很大提高。所以在幼兒期開發(fā)右腦是抓住了大腦發(fā)育的“黃金期”，人生初始是大腦的形成期，這個(gè)時(shí)期一旦結(jié)束，開發(fā)大腦功能的工作也就基本完結(jié)了。

開拓孩子的多種綜合能力

通過游戲，潛移默化中開發(fā)孩子的大腦潛能，同時(shí)鍛煉開拓孩子的多種綜合能力，如記憶力、專注力、觀察力、想象力、語(yǔ)言力以及創(chuàng)造力等等。通過閱讀，可以讓孩子對(duì)自然、社會(huì)以及世界各地的風(fēng)土人情有清晰的認(rèn)識(shí)，足不出戶就可以知曉天下事。孩子在閱讀的同時(shí)也在思考問題，讀書多的孩子，學(xué)習(xí)力與創(chuàng)造力更強(qiáng)，具有豐富的語(yǔ)言系統(tǒng)，閱讀可以開拓孩子思維的靈活性，提升智力發(fā)展，極大提升解決問題的能力。