一般私立高中的升學(xué)率以及教學(xué)質(zhì)量直接影響他們生源的質(zhì)量和數(shù)量，所以私立高中對(duì)學(xué)生的管理更加嚴(yán)格，管理很到位。私立學(xué)校老師的個(gè)人素質(zhì)都挺不錯(cuò)的，很多都是從全國(guó)各地聘請(qǐng)來的名校畢業(yè)生，也不乏一些國(guó)外名校的高材生。課業(yè)安排有其獨(dú)到之處，很多比公辦學(xué)校教材更實(shí)用的知識(shí)和技巧加入進(jìn)去。封閉式的管理，也能讓學(xué)生更心無旁騖地學(xué)習(xí)。、私立學(xué)校在用人上，就有突出的優(yōu)勢(shì)。若要確保學(xué)校不斷呈良好的狀態(tài)發(fā)展，對(duì)教職員工進(jìn)行持續(xù)不斷的培訓(xùn)和保持一定的淘汰率，是兩條基本法則。前一條是人才培養(yǎng)，后一條是率保持。

高中是中國(guó)九年義務(wù)教育結(jié)束后更高等的教育機(jī)構(gòu)，上接初中，下啟大學(xué)，一般為三年制。中國(guó)的高中教育指初中以后高中階段的教育，包括普通高中、職業(yè)高中、中等學(xué)校、技工學(xué)校等，均屬于中等教育的范疇。高中的教學(xué)內(nèi)容與其之前的初等教育（小學(xué)）、中等教育初級(jí)階段（初中）相比，具有更強(qiáng)的理論色彩。如果說小學(xué)與初中的教育的目標(biāo)是授予學(xué)生在現(xiàn)代社會(huì)基本的生存能力，那么，高中的知識(shí)已經(jīng)滲透了各個(gè)學(xué)科化與理論化的基礎(chǔ)知識(shí)與研究方法。學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較小。這一方面是由于實(shí)行寄宿制，學(xué)生有晚自習(xí)時(shí)間能夠完成，另一方面是多數(shù)學(xué)生水平較高完成作業(yè)速度快。高中三年所提供的知識(shí)量是不容小覷的。當(dāng)然每進(jìn)入一個(gè)新的教育階段，都是一次知識(shí)水平的提升和突破。很多人認(rèn)為，高中的知識(shí)步入社會(huì)只有英語還能用得上，這其實(shí)是錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。知識(shí)水平的背后是科學(xué)的思維方式和分析方法。高中教育好比一座梯子，在社會(huì)森林之中提供攀上樹干以獲得更高視野的可能。

私立高中更注重生源水平，選拔比較嚴(yán)格，學(xué)生整體水平、學(xué)校校風(fēng)、學(xué)風(fēng)整體比同等公立學(xué)校要稍好。每個(gè)班的人數(shù)沒有公立學(xué)校多，有利于老師兼顧到更多學(xué)生。教師整體教學(xué)質(zhì)量比同等辦學(xué)實(shí)力的公立學(xué)校要稍好，部分私立學(xué)校還有淘汰制，以刺激教師更進(jìn)一步。高中三年是很多人告別幼稚，認(rèn)知自我的過程。很多人在這一階段埋下自己人生道路的奠基石。人與人是不同的，每個(gè)人想要去做的事，能夠去做的事也是不同的。因此，高中三年是在不斷的自我提升與自我分類中完成了自我認(rèn)知的飛躍。私立高中提高教學(xué)質(zhì)量有效的方式，就是引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法。通過引進(jìn)、消化、吸收、再創(chuàng)造，打造學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。