【義烏幼小銜接】上知教育為大家介紹：

在幼小銜接工作上，家長不是旁觀者，也不是監(jiān)督者，而應(yīng)該和幼兒園一起著手做好幼小銜接，讓孩子順利度過這個關(guān)鍵階段。首先，老師應(yīng)該從幼兒入學心里準備、生活習慣和學習習慣方面給予家長積極的指導(dǎo)，讓家長從思想上重視起來。其次，需要老師走入孩子家庭中，了解家庭的工作，結(jié)合孩子在幼兒園的情況指導(dǎo)家長從家庭實際情況出發(fā)，制定出幼小銜接準備。因為小學老師的教學一般都是循序漸進的，所教的東西不會超出孩子的能力范圍，可是如果孩子分不清重點，把中心部分和細節(jié)部分混淆成一片，就會遇到學習上的麻煩。

組織孩子參觀小學，了解小學的生活和學習狀態(tài)。還可以請小學老師或小學生到幼兒園里，來跟孩子們講座互動，讓孩子對小學充滿向往和積極的情感。家長也可以有意識帶孩子去有上小學的孩子的親戚朋友家中，讓孩子多跟上了小學的哥哥姐姐接觸，更好的找到小學生的感覺。大班下學期快要結(jié)束時，幼兒園、班級都會為孩子舉行隆重的畢業(yè)典禮，這對孩子來講十分重要，勝過逢年過節(jié)。

總之幼兒園家長多方合作，幫助孩子做好幼小銜接準備，為孩子順利進入小學學習打下基礎(chǔ)。

幼小銜接應(yīng)從何時開始？

理想的幼小銜接，應(yīng)貫穿至整個學前教育，充分利用三年幼兒教育階段，培養(yǎng)幼兒扎實的綜合能力和良好的生活、衛(wèi)生和行為習慣，以及對事物的探究學習興趣。幼小銜接應(yīng)從幼兒入園時就開始培養(yǎng)，讓其在三年的時間里逐漸養(yǎng)成良好的能力及行為習慣。

幼小銜接工作誰來做？

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：幼兒園與家庭、社區(qū)密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。因此，幼小銜接工作應(yīng)由幼兒園、家庭和學校三方共同配合完成。

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如何培養(yǎng)幼兒的傾聽與表達能力？

教師在與幼兒交流時說話速度應(yīng)放慢，使幼兒聽清每個字的正確發(fā)音，特別是針對幼兒難以發(fā)出的音或發(fā)不準確的音，在說話時口型稍微夸張些。同時可以用按指令行事的方法發(fā)展幼兒的傾聽能力，如：要求幼兒聽指令做相應(yīng)動作。在日常生活中交給幼兒一些任務(wù)、讓其完成，發(fā)展幼兒對語言的理解能力；”等等，諸如此類的語言會使孩子未入學校就產(chǎn)生恐懼感，容易形成心理障礙。在活動中，鼓勵幼兒大膽表述自己的想法，用完整的語言進行交流，教師跟進指導(dǎo)并給予肯定。

適時的讓孩子上幼兒園，還可讓孩子養(yǎng)成良好的生活習慣，生活中很多孩子都是獨生i子女，而家里有爺爺奶奶，爸爸媽媽，外公外婆，有些甚至還會有更多的家庭成員而獨寵一個孩子，這樣很容易把孩子寵壞，由其是一些父母上班忙把孩子交給老人的更容易出現(xiàn)溺愛的問題，而影響到孩子好習慣的養(yǎng)成。而幼兒園的老師多是經(jīng)過專業(yè)的培訓的，在育兒方面，更有心得。再者孩子天生的模仿力是非常強的，很多時候，孩子和別的孩子生活在一起，會模仿其它的好習慣，這樣有利于培養(yǎng)孩子的生活習慣還能讓孩子從小養(yǎng)成良好的自理能力，更有利于孩子的成長。【義烏幼小銜接】上知教育為大家介紹：為什么要重視小學生書寫習慣的養(yǎng)成。