廣州市星語(yǔ)特教連鎖機(jī)構(gòu)是廣州市成立早、規(guī)模大、訓(xùn)練系統(tǒng)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。星語(yǔ)特教成立于2003年，是一家專門針對(duì)孤獨(dú)癥兒童及相關(guān)發(fā)育障礙兒童進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練的非營(yíng)利性民辦非企業(yè)單位，目前分別在廣州市白云區(qū)、荔灣區(qū)、番禺區(qū)、天河區(qū)、花區(qū)、從化區(qū)以及佛山、東莞共建有直營(yíng)訓(xùn)練中心十一處、技術(shù)支持覆蓋深圳、南京、長(zhǎng)沙等城市，場(chǎng)地面積超過(guò)一萬(wàn)平方米，專業(yè)教師百余人。自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)加盟價(jià)格服務(wù)熱線

評(píng)估的目的是為了確定兒童的言語(yǔ)、語(yǔ)言障礙類型和程度，內(nèi)容包括兒童對(duì)語(yǔ)言的理解水平、兒童話語(yǔ)中語(yǔ)音的可懂度、兒童運(yùn)用語(yǔ)言的復(fù)雜程度以及兒童對(duì)交流過(guò)程的把握度等。

對(duì)兒童言語(yǔ)、語(yǔ)言障礙類型與程度的評(píng)估主要采用測(cè)試、觀察和調(diào)查三種方式。

（1）測(cè)試——利用儀器和評(píng)估診斷工具對(duì)已篩選出的兒童進(jìn)行診斷，以確定其障礙的類型、程度。診斷內(nèi)容包括構(gòu)音、語(yǔ)流、嗓音、表情、手勢(shì)、語(yǔ)義、語(yǔ)用等幾個(gè)方面，可采用看圖說(shuō)話、跟讀、朗讀、回答問(wèn)題、交談、復(fù)述或操作工具等形式進(jìn)行。

（2）觀察——在接受語(yǔ)言測(cè)試時(shí)，兒童可能會(huì)因?yàn)樾睦砭o張而出現(xiàn)假性的言語(yǔ)、語(yǔ)言障礙，為使診斷可靠，還應(yīng)同時(shí)采用觀察的方法以獲得兒童語(yǔ)言能力的真實(shí)情況。觀察主要是觀察兒童的日常交際行為與績(jī)效，如兒童的交際興趣、手段、心理、成敗率等。

兒童說(shuō)話流利性問(wèn)題表現(xiàn)為說(shuō)話中有停頓、重復(fù)、延長(zhǎng)和阻塞現(xiàn)象。常始于2歲半～4歲的兒童。

(1)重復(fù)：小兒在言語(yǔ)和語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中，重復(fù)可看作是正?，F(xiàn)象。但是當(dāng)重復(fù)過(guò)于頻繁，每1000個(gè)詞語(yǔ)中超過(guò)50次重復(fù)，需要干預(yù)。

(2)延長(zhǎng)：在說(shuō)某詞語(yǔ)時(shí)拖長(zhǎng)某一聲音。

(3)聯(lián)帶動(dòng)作：當(dāng)小兒說(shuō)話不流利時(shí)，伴隨一些動(dòng)作如面部扭曲、張大嘴、伸舌、瞪眼、下頜抽搐等。

(4)語(yǔ)言問(wèn)題：兒童語(yǔ)言問(wèn)題常用語(yǔ)言遲緩和語(yǔ)言障礙的術(shù)語(yǔ)。語(yǔ)言遲緩指兒童語(yǔ)言發(fā)育遵循正常兒童的順序，但速度較慢，語(yǔ)言障礙指兒童語(yǔ)言發(fā)育偏離了正常的順序，語(yǔ)言學(xué)習(xí)方式常有差異。

臨床上明顯的表現(xiàn)為語(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題。有些兒童遲遲不說(shuō)話，有的說(shuō)話明顯少于同齡兒童。一般將兒童語(yǔ)言問(wèn)題分為3種類型：

2——6歲是兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩的康復(fù)訓(xùn)練時(shí)期。對(duì)于語(yǔ)言發(fā)展障礙的孩子，康復(fù)的方式就是找到其主要弱項(xiàng)并進(jìn)行針對(duì)性的康復(fù)訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)ABA回合制的個(gè)訓(xùn)和有特定目的的集體課可以比較迅速地提升寶寶的語(yǔ)言能力。

對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子訓(xùn)練需秉承科學(xué)的態(tài)度，分階段，分步驟的進(jìn)行。大體歸結(jié)起來(lái)可分為以下步驟：首先是語(yǔ)言前基礎(chǔ)能力訓(xùn)練：如聽(tīng)指令、靜坐能力、共同注意及目光對(duì)視、模仿、聽(tīng)覺(jué)等方面的訓(xùn)練；其次是口部肌肉和發(fā)音鍛煉，調(diào)整其下頜、唇、舌、軟腭等發(fā)音的配合，使其能清晰發(fā)音；終的語(yǔ)言理解和表達(dá)訓(xùn)練，綜合了、語(yǔ)言理解、邏輯和形象思維、表達(dá)策略和社交技巧等