安全體感培訓

起源于日本，近五年來在日本大型重工業(yè)企業(yè)逐漸采用，通過視覺，聽覺，嗅覺，觸覺等體感來感知危險的一直培訓方式。這種通過3D,4D的教育方式不僅增加了學員的學習熱情，也提高了學校的效果。近三年來，在中國也開始出現(xiàn)這種新型安全教育的方式。近年來，北京等大型城市也開始逐漸推出安全體感培訓這一項目。針對安全體感培訓推出了安全體感培訓課程。絕緣體感1、電壓表、電流mA表按試驗器面板電路圖接線，將二根分別接在夾具兩端的導線固定好，并確認夾具與地之間保證隔離。該課程采取公益形式，旨在推廣安全體感培訓，提供工廠員工安全素質。

安全教育是普及安全知識、提高職工安全意識、掌握安全操作規(guī)程和技能、消除不安全行為的一種有效途徑，是提高企業(yè)員工安全素質、保證安全生產(chǎn)的重要手段，是安全管理的一項重要內容。安全體感培訓是一種體驗式安全教育方法。通過模擬觸電、高空墜落、物體打擊、機械擠壓等安全事故的發(fā)生，讓培訓者在觀看、參與、體驗的過程中，有效地把“聽、看、做”思維與行動結合在一起，使其對安全事故的危險性和引發(fā)的后果有更深入的了解，從感性上觸動對安全重要性的認識。由于體感裝置不同于傳統(tǒng)的鼠標等輸入裝置，需要定義新的人機交互模式，在與多媒體類應用融合的過程中，就面臨如下問題：如何對已有的應用加入體感支持。

安全體感訓練

    安全體感訓練是一種體驗式安全教育方法，它不同于一般的以書本講解的灌輸式培訓，而是通過系統(tǒng)模擬將事故原因重現(xiàn)，形象的場景設計、巧妙的安排技巧，令人身臨其境感受事故的后果。它能讓受訓者在觀看、參與、體驗的過程中，有效地把“聽、看、思”思維與行動結合在一起，使其對安全事故的危險性和引發(fā)的后果有更深入的了解，促使學習者的角色發(fā)生轉換。3、合上交流電壓發(fā)生器開關，調整調壓器的電壓為零，這時電壓表、電流表均為零。

基于體感交互與中間件研究

    近年來，人機交互技術迅速發(fā)展，多媒體的智能人機交互階段。在此其中，人機交互方式也逐步改變著，主要體現(xiàn)在人機交互界面上的變化，即由傳統(tǒng)的桌面圖形化人機交互界面發(fā)展出網(wǎng)絡的人機交互界面，移動人機交互界面，還有各類在公共場所使用的人機交互墻，旅游景點電子導航地圖和GPS等技術的結合發(fā)展出語音導航地圖。然而，現(xiàn)有所使用的人機交互的方式仍不能滿足科研工作者和大眾的使用需求。高空垂直爬梯體感裝置隨著電網(wǎng)結構的日愈復雜化，電網(wǎng)安全的風險顯得更加突出。因此，改善人機交互，增加一些更好的自然交互方式，豐富人機交互的體驗