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發(fā)布時間:2021-03-19 05:44  

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快樂法則:降低要求和嘗試自己彈奏是控制情緒的好辦法

當(dāng)孩子的表現(xiàn)遲遲不能達(dá)到要求時,持欣賞的態(tài)度進(jìn)行表揚(yáng)對孩子是一種極大的激勵,并且da限度地保護(hù)小朋友的自尊。積極的心態(tài)讓孩子保持學(xué)習(xí)的熱情,而批評和冷眼則容易產(chǎn)生對抗心理。

很多媽媽小時候都沒有學(xué)琴的機(jī)會,這時不妨自己動手試著彈孩子正在練習(xí)的曲子,和孩子一起學(xué)習(xí)。比如講彈奏手型時,可以用“搭房子”來比喻,告訴他們,正確的手型是彈奏的基礎(chǔ),雙手放在琴鍵上要象搭房子一樣,房頂(掌關(guān)節(jié))拱起來,手指要像柱子一樣結(jié)實(shí)才能支撐起房頂,同時虎口要張開留個“門”。這樣的話,家長和孩子的心態(tài)上就會形成平等的狀態(tài),并且會構(gòu)成一種共同面對困難的聯(lián)盟關(guān)系,這樣在無形中抵消了孩子對家長的抗拒情緒,此時再巧妙地給予一定的指導(dǎo),會起到事半功倍的效果。






要抽出細(xì)節(jié)來處理。

基礎(chǔ)練習(xí)不同于手指練習(xí)的一點(diǎn)就是它的普遍性。在所有的曲子當(dāng)中,都可以看到它的影子。它的內(nèi)容很多,細(xì)節(jié)也很多,要想把他們彈好需要我們彈琴生涯中每一天的努力。細(xì)節(jié)決定成敗。另一種是快、慢基點(diǎn)是對的,但分寸沒掌握好,或者能力尚未達(dá)到,那么效果也受影響。舉音階為例,許多無法把音階彈連貫均勻的朋友除了因?yàn)槭种釜?dú)立性不足外,還因?yàn)榇竽粗笩o法做到穿梭自如。這個情況下就應(yīng)當(dāng)把大拇指的穿梭部分拿出來單獨(dú)練習(xí)。舉八度為例,有些朋友在八度進(jìn)行時沒辦法放松手腕,這個時候就應(yīng)當(dāng)停下來檢查用力是否正確,手腕至肩膀是否放松。經(jīng)常這樣檢查會讓你避免不好的習(xí)慣,比一味“硬拼”要有效得多。再舉三度為例,有些朋友沒有辦法控制好三度進(jìn)行,或者在進(jìn)行的時候無法保證聲音的均勻,這個時候就應(yīng)當(dāng)把2、4和3、5指單獨(dú)出來練,把1、3過5指單獨(dú)出來練。對這兩個細(xì)節(jié)處理了一段時間后,你就會慢慢找到三度進(jìn)行的竅門了。








準(zhǔn)則一:受過專業(yè)訓(xùn)練:這里的專業(yè)訓(xùn)練不單指鋼琴的演奏技術(shù),還要有科學(xué)的教學(xué)方法和熟通教育心理學(xué)。

好的老師不但要會彈,還要會教:鋼琴演奏是一種融心智技能與動作技能于一體的復(fù)雜活動,鋼琴從某種程度來說比當(dāng)演奏家還要難。問題二:當(dāng)孩子的表現(xiàn)不盡如人意時,如何控制自己的情緒當(dāng)孩子的表現(xiàn)不盡如人意時,如何控制自己的情緒孩子練習(xí)達(dá)不到要求,這是再正常不過的事了。演奏家們通過手指把自己對音樂的理解解用聲音傳達(dá)給聽眾,鋼琴老師則是要用嘴和手告訴學(xué)生表現(xiàn)音樂的方式方法,調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感情,以完成樂曲表現(xiàn)的全過程??此坪唵危抢锩鎱s包含著很多技巧和方法,老師要能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思,針對不同學(xué)生選用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎY(jié)合教育心理學(xué)完成整個教學(xué)過程







準(zhǔn)則:好老師正確的彈琴理念。

“彈琴理念?把琴彈響了,把譜子dan熟了,考級的時候過了不就可以了嗎?” 這是大部分人對孩子的要求,正也是琴童和家長們的悲哀。但是時間一長,不少家長就會忘了自己的初衷,而是覺得孩子可能需要參加一些比賽。我認(rèn)識的有些孩子里,九級已經(jīng)考完了,技巧和熟練程度都沒什么問題,可彈出來的音樂很干癟,一點(diǎn)不吸引人,也就是平常所說的“沒樂感”,孩子只是單純在彈樂譜而不是在演奏音樂。問題出在誰身上?當(dāng)然是老師----老師就從來沒教過孩子怎樣用心去感受音樂,怎樣把音樂和自身溶為一體,孩子的指頭只是在機(jī)械的運(yùn)動,為考級而考級。

孩子感受不到音樂的魅力和快樂,就沒有了彈琴的動力,這也是很多孩子學(xué)了一兩年后就放棄的原因之一 。