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小小科學家

  老師要擔當起社會責任,而不是一味追求名利(比如升學率).

   從老師的角度看,這些孩子都是我們的孩子,社會的孩子,國家的孩子,而不僅僅是老師的客戶! 若干年后他們是社會的主宰，要擔負起自己的事業(yè)和家庭．老師要負責,竭盡全力把自己的知識教給孩子們,生動,形象,淺顯,興趣.把他們當成自己的孩子來培養(yǎng)．我見過老師訓斥上課說話的學生，但是老師要自己反省，是不是我們講的不夠吸引學生？是不是要找出其他原因.   不是每個孩子都喜歡科技知識!每個孩子都是不同的.    

寓教玩具應該更加的普及

   下班后走過一條街，那是直沖著馬路的商鋪，商鋪在裝修，門前是一個公交站牌，我在那里等公交車。

  離著站牌不遠跟那個裝修的店鋪之間一個小學生正專心的在寫作業(yè)。書包放在側面的地上，文具盒，作業(yè)本放在正前方，自己蹲在那里專心的寫作業(yè)。因為是下班高峰路上車輛很多，熙熙攘攘的人群從他身邊經過，孩子不為所動的完成自己的作業(yè)。

   這一幕觸動了我的心，首先回想我的小時候有沒有這樣的情況。然后又不免感嘆時間都去哪了，轉眼間自己已經感覺快老了。一幕幕小時候的畫面浮現在眼前。記得上學時候，開心的就是發(fā)新書了，因為那時候好像有美術材料、實驗材料，里面有各種各樣的科學學具、寓教玩具，是跟課本上的一些科學實驗是配套的。那時候覺得這些東西很好玩，往往沒等我們開始上那節(jié)課，那些用科學學具制作的玩具就已經在同學們之間流傳開來了。那時候的想法就是能不能多發(fā)一些這樣的科學學具、寓教玩具。

   孩子們的潛能是無限的，尤其是青少年時期正是腦力開發(fā)的黃金時期，運用科學的方法來激發(fā)孩子們的潛能是至關重要的。我們傳統(tǒng)的應試教育模式慢慢開始淡化，現代教育更加注重能力的培養(yǎng)，所謂能力就是看能否獨立完成一件事情，并把它做好、做到。看看那些偉大科學家的事跡，牛頓、愛因斯坦、萊布尼茨、特斯拉、愛迪生，他們發(fā)現一折定律或者發(fā)明一件東西無不經歷了千百次的實驗、推理，若沒有很好的動手能力也不會成就他們的偉大。