口肌訓(xùn)練與孩子說(shuō)話有什么關(guān)系？

如果把說(shuō)話比喻成寫(xiě)字的話，那么要寫(xiě)字我們首先就要感受到手的存在，然后才能控制手臂，手腕，手指，然后組合成抓，握，捏等技巧。

說(shuō)話也是如此，簡(jiǎn)單地說(shuō)，當(dāng)我們要說(shuō)出一個(gè)“a”音時(shí)，我們首先要張開(kāi)嘴巴（張開(kāi)嘴巴的同時(shí)下顎骨也會(huì)打開(kāi)），然后控制氣息呼出來(lái)，假如你的下顎骨力量弱，你沒(méi)法打開(kāi)或者打開(kāi)了一條縫隙，那發(fā)出的聲音會(huì)是什么樣的，現(xiàn)在自己就可以嘗試下。

針對(duì)這種情況，就會(huì)通過(guò)牙膠，牙膠棒，蘋(píng)果條等口部肌肉工具，讓小朋友通過(guò)動(dòng)態(tài)的咀嚼，靜態(tài)的維持咬住牙膠棒等工具，提高自身對(duì)下顎骨的控制和力量。

小孩口吃矯正簡(jiǎn)單的幾種方法：

      小孩口吃，俗稱“結(jié)巴”，一種情況是小孩模仿被人的口吃行為，從而變得口吃；還有一種情況是小孩生活環(huán)境復(fù)雜，家長(zhǎng)的教育方式不當(dāng)?shù)葞юB(yǎng)方式有問(wèn)題導(dǎo)致的口吃。下面小編給大家介紹一下小孩口吃矯正簡(jiǎn)單的幾種方法。   

      首先，同時(shí)家長(zhǎng)要認(rèn)真聽(tīng)孩子講話，不要急于糾正他，也不要中途打斷他，等他把話說(shuō)完，把他當(dāng)作正常的孩子來(lái)溝通。       然后，家長(zhǎng)要正確對(duì)待小孩學(xué)語(yǔ)階段的不流暢現(xiàn)象，不要給孩子增加壓力，以免使小孩因說(shuō)話不流暢而感到緊張和不安，從而是結(jié)巴的情況更加的嚴(yán)重。        

      其次，不要模仿和嘲笑孩子，不能表現(xiàn)出急躁情緒，家長(zhǎng)應(yīng)多給予安慰和鼓勵(lì)，引導(dǎo)孩子說(shuō)話時(shí)放慢速度，使用正確的發(fā)音，從容不迫地講，幫助孩子樹(shù)立克服口吃的自信心。       

      同時(shí)，在日常生活中，家長(zhǎng)在與孩子或者其他家庭成員交流時(shí)，要放慢語(yǔ)速，為孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言樹(shù)立一個(gè)好的“榜樣”，也可以讓孩子更好的模仿發(fā)音。       

      如果孩子的口吃是因?yàn)槟７聞e人，覺(jué)得口吃很好玩，或者想引起別人的注意。家長(zhǎng)在面對(duì)孩子這種情況的時(shí)候，不要在意，要淡化孩子對(duì)口吃的興趣。       

      之后，家長(zhǎng)可以對(duì)孩子的發(fā)音進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言訓(xùn)練。陪孩子讀書(shū)，或者給孩子講故事的時(shí)候，指導(dǎo)孩子朗讀句子，先從簡(jiǎn)單的、短句子開(kāi)始，逐漸由易到難，給孩子養(yǎng)成良好的語(yǔ)言發(fā)音習(xí)慣。

      星起點(diǎn)兒童之家國(guó)內(nèi)專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專業(yè)兒童言語(yǔ)發(fā)展及早期篩查、臨床診療與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的本土化課程，并提供國(guó)際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。歡迎來(lái)電咨詢！

如果聽(tīng)障兒童分辨不清字音會(huì)出現(xiàn)哪些問(wèn)題？分不清字音首先就會(huì)影響聽(tīng)障兒童的正常表達(dá)，比如他們?cè)谡f(shuō)話的時(shí)候聲調(diào)往往顯得比較高、比較尖細(xì)，讓其他人聽(tīng)得糊里糊涂，不知道他在講什么。

對(duì)于聽(tīng)障兒童來(lái)說(shuō)，助聽(tīng)器和語(yǔ)言訓(xùn)練同樣重要，因?yàn)檫@是讓他們掌握語(yǔ)言，1正常說(shuō)話的兩大1“法寶”。

咬肌訓(xùn)練方法：

1. 深壓咬肌法：

師與患者面對(duì)面，要求患者一直咬緊牙關(guān)，師用雙手觸摸患者的咬肌，接著用食指，中指以及無(wú)名指的指腹緩緩深壓咬肌?；颊咴谝|西的時(shí)候，深壓咬肌。作用：短暫而間歇的壓肌腹可促進(jìn)肌肉興奮。壓完肌腹后向兩端拉伸該肌肉也可以促進(jìn)肌肉興奮，壓肌肉的附著處講抑制肌肉興奮。

2. 敲打咬肌法：

師與患者面對(duì)面，要求患者一直咬緊牙關(guān)，師用雙手敲打患者的咬肌。接著用食指，中指以及無(wú)名指的指腹敲打咀嚼肌。，反復(fù)敲打可使松弛的肌肉緊張，提高肌力。患者在咬東西的時(shí)候，敲打咬肌。作用：短暫而間歇的輕敲肌腹可促進(jìn)肌肉興奮。敲完肌腹后向兩端拉伸該肌肉也可以促進(jìn)肌肉興奮，敲肌肉的附著處講抑制肌肉興奮。

3. 拉伸咬肌法：

師與患者面對(duì)面，要求患者一直咬緊牙關(guān)，師用雙手觸摸患者的咬肌。接著用食指，中指以及無(wú)名指的指腹快速上下咬肌。，反復(fù)上下可以起到拉伸咬肌的作用。告訴患者以后用這個(gè)部位咬東西，敲咬肌。患者在咬東西的時(shí)候，拉伸咬肌。作用：快速拉伸肌肉會(huì)向該肌肉傳遞興奮信息。相反，緩慢拉伸則會(huì)放松肌肉。時(shí)大都沿著肌肉行走，采用緩慢拉伸的方式來(lái)進(jìn)行。

4. 震動(dòng)咬肌法：

師與患者面對(duì)面，要求患者一直咬緊牙關(guān)，師用雙手觸摸患者的咬肌。師講振動(dòng)器套在右手食指上，左手把住患者的下頜，振動(dòng)器在咬肌的任意部位走動(dòng)，左手方法相同。震動(dòng)頭的接觸面不同，所產(chǎn)生的力度和刺激強(qiáng)度會(huì)不同。注意不要損壞顳頜關(guān)節(jié)，要輕輕的，慢慢的震動(dòng)咬肌。師要隨時(shí)觀察孩子的反應(yīng)和情緒。作用：通過(guò)震動(dòng)可以人為的刺激皮下肌肉。緩慢震動(dòng)有助于放松口部肌肉，快速震動(dòng)可以“”口部系統(tǒng)，并提高其全身的肌張力。