對(duì)于的zhi療有幾個(gè)共識(shí)：沒(méi)有針對(duì)的特殊zhi療。早期診斷和早期干預(yù)可以改善的預(yù)后，因此zhi療一般認(rèn)為是越年輕效果越好，但到目前為止還沒(méi)有年齡界限，事實(shí)上，有一些患者在老年時(shí)有所改善。世界上許多國(guó)家，特別是發(fā)達(dá)國(guó)家，為發(fā)展了一些特殊教育和培訓(xùn)課程，具有上述主要訓(xùn)練方法的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，沒(méi)有證據(jù)表明哪一種療法明顯優(yōu)于其他療法。目前，各種方法的整合有趨勢(shì)。

    兒童危害大 家長(zhǎng)要多加關(guān)心

1.興趣狹窄，行為刻板，對(duì)環(huán)境要求嚴(yán)格，不容許有絲毫改變

　孩子通常會(huì)較長(zhǎng)時(shí)間地專注于某種或某幾種游戲，經(jīng)常重復(fù)一些固定刻板的動(dòng)作，甚至有zi殘行為。

　大多數(shù)孩子言語(yǔ)很少，甚至嚴(yán)重者終身不語(yǔ)。即便有的患兒會(huì)說(shuō)話，也寧愿用手勢(shì)來(lái)代替語(yǔ)言，或者只會(huì)機(jī)械地模仿別人的語(yǔ)言，并且常常分不清你我。

2.缺乏學(xué)習(xí)與模仿的能力

“模仿”是孩子學(xué)習(xí)的zui重要工具，孩子就是通過(guò)模仿學(xué)習(xí)說(shuō)話，學(xué)習(xí)運(yùn)用無(wú)聲的身體語(yǔ)言、手勢(shì)和表情進(jìn)行溝通的。但是孤獨(dú)癥患兒不懂得模仿。

   沒(méi)有年齡差異，如果人們?cè)噲D搶奪這種東西，他們會(huì)做出強(qiáng)烈反應(yīng)，因?yàn)樗麜?huì)害怕自己將無(wú)法繼續(xù)運(yùn)動(dòng)，因?yàn)樗拇竽X會(huì)停止合作。在繼續(xù)進(jìn)行中斷的動(dòng)作之前，他首先必須回到熟悉的環(huán)境，并且必須用手指觸摸家具或墻壁，否則他將很難引導(dǎo)自己的動(dòng)作。如果患者必須離開(kāi)他用來(lái)管理標(biāo)記的物體一段時(shí)間，這對(duì)于他選擇放置物體的位置很重要。為了能夠繼續(xù)使用此物體來(lái)滿足需要，將物體置于視線之外的做法是有風(fēng)險(xiǎn)的，他將陷入痛苦中。