人腦的優(yōu)勢是什么

1.人腦由140億個腦細(xì)胞組成，每個腦細(xì)胞可生長出2萬個樹枝狀的樹實，用來計算信息。人腦“計算機”遠(yuǎn)超過世界強大的計算機。

2.人腦可儲存50億本書的信息，相當(dāng)于世界上藏書的美國國會圖書館（1000萬冊）的500倍。

3.人腦神經(jīng)細(xì)胞功能間每秒可完成信息傳遞和交換次數(shù)達(dá)1000億次。

4.處于狀態(tài)下的人腦，每天可以記住四本書的全部內(nèi)容。

5.人類對于大腦的研究有2500年的歷史，然而對自身大腦的開發(fā)和利用程度僅有10%.

記憶是有規(guī)律可循的，所以記憶的方法也是有跡可循。不同的記憶方法有和低效之別。

那些很有記憶天分的所謂的“天才”，往往都很會利用記憶規(guī)律。比如大名鼎鼎的名福爾摩斯，就是利用記憶宮殿這種發(fā)放來記憶。這是因為天才腦的奧秘來自于是否能成功地將左右腦聯(lián)動起來，只有做到左右腦均衡的孩子才能聰明。而一些記英語單詞的高手，也是利用想象跟單詞相關(guān)的畫面，或是給單詞編故事等方法，來將單詞牢固記住。有哪些記憶規(guī)律呢？我們又能怎么利用好它們呢？下面就來詳細(xì)了解下：

記電話號碼時，人們分成了兩大陣營。種人用XXX XXXX XXXX的分割去記憶，第二類人時用XXXX XXXX XXX的分割去記憶。研究表明，98%的孩子智力水平是相近的，而在此基礎(chǔ)上，影響他們學(xué)習(xí)成績關(guān)鍵、根本的因素就是專注力和記憶力。這兩種人爭得再怎么激烈，其實也就能成功記住。但是為什么沒有人一個數(shù)字一個數(shù)字地去記憶？這就是因為前面提到過的，人的短時記憶時有限容量的，大概時5-9個單位。一個時11位數(shù)，如果一個一個數(shù)字去記憶，在你不能重復(fù)完后一個數(shù)字時，就已經(jīng)把個數(shù)字忘了。

同樣地，背單詞或背詩詞的話，如果一個字一個字去記，是沒有辦法記住的。只有把一段字母或一段文字組成一個大的信息塊，然后再去記憶不同信息快之間的關(guān)系，才能順利記住全部信息。

舉個栗子：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。離開了左腦的運轉(zhuǎn)，我們無法使用語言來進(jìn)行交談或計算，所以必須先求得理解，然后再在這個基礎(chǔ)上來記憶。要背這首詩，床前、明月、地詞，對中國人來說時一個個信息組塊。但是外國人如果去背這首詩，不明白信息組塊，只能一個字一個字地硬記，那就很難。而將詞組塊后，還要再把每句話記住，后再把他們串聯(lián)起來。

背英語單詞也一樣，初學(xué)者往往喜歡一個字母一個字母地去記，一遍遍地復(fù)讀，直到把所有字母讀到完全記住。斯佩里采用臨床觀察、動物實驗、神經(jīng)心理測驗等多種手段，發(fā)現(xiàn)大腦右半球也有語言功能、自我意識和社會意識，兩個半球都具有意識功能。但這樣記往往低效而且不牢固。真正學(xué)英語一段時間后，就會用詞根來記憶，每個詞根就是一個信息組塊，能大大降低記憶難度。還可以用發(fā)音記憶，信息的組塊數(shù)量也同樣大大減少了。

      前面說過，短時記憶進(jìn)入長時記憶不會自然而然發(fā)生，而是需要專門的努力。與之相=，右腦的輸入是高速的、大量的，只有不追求理解和記憶，超高速、大量地向右腦輸入信息，才可能由右腦輸出，才能右腦的照相記憶能力，讓右腦發(fā)揮出的理解力和記憶力。無論你實際還是背書，都是通過不斷重復(fù)，才能把東西真正記下。而重復(fù)不僅應(yīng)該再記憶的當(dāng)時，更應(yīng)該在記住后。因為記憶是有遺忘的，你今天能記起昨天的事，但對一周前的事就會相對模糊一些，對于更早的事就會更加模糊。

對于同一件事，在不同的時段驚醒重復(fù)，事確保這件事不被遺忘的關(guān)鍵。記憶的遺忘規(guī)律事先快后慢，所以再剛記住的時候，事需要重復(fù)的，然后重復(fù)的頻率可以逐漸降低，知道信息后完全印入大腦里不會忘記。

靜水教育

 集體主義抄是與個bai人主義相對立，一切言論du行動都以合乎廣大人民群眾的集zhi體利益為標(biāo)準(zhǔn)的dao思想，是道德的核心，也是各種道德規(guī)范所共同遵守的基本原則。

集體主義教育是按照原則培養(yǎng)人們正確處理人與人、個人與集體、自由與紀(jì)律、民主與集中、權(quán)利與義務(wù)、命令與服從等關(guān)系的過程，也是把集體主義思想和道德準(zhǔn)則轉(zhuǎn)化為人民的個人行為習(xí)慣和個性特征的過程。若沒有左腦功能的開發(fā)，右腦功能也不可能完全開發(fā)，反之亦然，無論是左腦開發(fā)，還是右腦開發(fā)，終目的是促進(jìn)左右腦的平衡和協(xié)調(diào)發(fā)展，從整體上開發(fā)大腦。因此，集體主義教育的核心內(nèi)容是“人民的利益高于一切”、集體的榮譽靠大家創(chuàng)造、公共秩序靠大家維護(hù)。家庭、學(xué)校、社會要共同承擔(dān)起對未成年人進(jìn)行集體主義教育的責(zé)任，培養(yǎng)他們的集體意識和為集體服務(wù)的能力，教育他們要服從集體決定，遵守紀(jì)律，努力完成集體交給的任務(wù)，為集體增光，教育他們團(tuán)結(jié)、謙讓、互助、合作、學(xué)習(xí)做集體的主人。

是按照社bai會主義精神文明建設(shè)的要求，其du言其行所體現(xiàn)出來的一zhi種道德品質(zhì)。如團(tuán)dao結(jié)、友愛、互相關(guān)心、互相照顧、遵守紀(jì)律、熱愛集體、合作學(xué)習(xí)、助人為樂等，都是集體主義精神的具體體現(xiàn)。與集體主義相背離的便是個人主義。