小學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)主要的要求圍繞著這幾個(gè)點(diǎn)，1.安全   2.布局上的合理3.外觀，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備擺放和整體合理布局，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)師的出發(fā)點(diǎn)都是圍繞著這幾個(gè)要求為主，無論是科學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)還是普通實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)都離不開這幾個(gè)基礎(chǔ)點(diǎn)。當(dāng)然，兩者之間也有著不同之處，相對(duì)來說，除了以上幾點(diǎn)，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)上比較看中一些。

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)讓小學(xué)生動(dòng)手的一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)所，同時(shí)也有工具室，材料存儲(chǔ)室等等，簡(jiǎn)直就是小學(xué)生們的動(dòng)手小天地?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)除了一些標(biāo)準(zhǔn)化的規(guī)定，在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室還應(yīng)該張貼圖案版本的示意圖，讓小學(xué)生們了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)室里的禁忌之處，除此之外，還應(yīng)該建立一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)域角，好劃分區(qū)域，設(shè)置分界線，以便于更好的開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而讓小學(xué)生們對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室感到熱愛，來促進(jìn)他們的動(dòng)手興趣，來達(dá)到目的。

實(shí)驗(yàn)室的職責(zé)是確保檢測(cè)結(jié)果真實(shí)反映的檢測(cè)樣品，大限度提高測(cè)量準(zhǔn)確度。向?qū)嶒?yàn)室提交檢測(cè)樣品前。檢測(cè)客戶應(yīng)該向與實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行溝通。提出自己的檢測(cè)需求和了解實(shí)驗(yàn)室的能力是否能夠滿足其需求檢測(cè)客戶有責(zé)任選擇和確定合適的樣品提供給實(shí)驗(yàn)室。決定需要什么樣的信息(特別是定義信息的用途)，經(jīng)過與實(shí)驗(yàn)室人員協(xié)商后，采用合適的包裝提交樣品并加以標(biāo)記，并帶有寫有樣品描述、樣品性質(zhì)、需要進(jìn)行的分析項(xiàng)目的委托合同這項(xiàng)工作應(yīng)該使用一個(gè)正式的、受控的文件格式，以使這些信息傳遞到實(shí)驗(yàn)室的工作。

一級(jí)生物安全防護(hù)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室結(jié)構(gòu)和設(shè)施、安全操作規(guī)程、安全設(shè)備適用于對(duì)健康成年人已知無致病作用的微生物，如用于教學(xué)的普通微生物實(shí)驗(yàn)室等。微生物實(shí)驗(yàn)室應(yīng)選擇在清潔安靜的場(chǎng)所，遠(yuǎn)離生活區(qū)，鍋爐與交通要道，微生物實(shí)驗(yàn)室應(yīng)選擇在光線充足，通風(fēng)良好的場(chǎng)所，要與實(shí)驗(yàn)室其他區(qū)域，如飲水間、衛(wèi)生間等區(qū)域有一定的距離。