語(yǔ)言矯正告訴您,其實(shí)兩者是有區(qū)別的

在生活中，許多人會(huì)把口吃和大舌頭混為一談，語(yǔ)言矯正告訴您，其實(shí)兩者是有區(qū)別的。口吃和大舌頭屬于兩個(gè)不同的語(yǔ)言障礙問(wèn)題。有時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子說(shuō)話(huà)會(huì)有口吃，但到朗讀詩(shī)歌、課文或唱歌的時(shí)候卻表現(xiàn)得很流利，并沒(méi)有卡頓。這其實(shí)是由詩(shī)歌、課文或者歌詞較強(qiáng)的節(jié)奏感決定的。家長(zhǎng)平時(shí)可以多和孩子一起朗讀詩(shī)歌、大聲背誦課文或者一起唱歌，讓孩子慢慢適應(yīng)這種語(yǔ)言的節(jié)奏，然后再有意識(shí)地將這種語(yǔ)言節(jié)奏過(guò)渡到日常說(shuō)話(huà)聊天中，孩子就會(huì)逐漸感覺(jué)自己說(shuō)話(huà)越來(lái)越流利了。

語(yǔ)音訓(xùn)練的家屬的作用

部分兒童可能會(huì)伴有聽(tīng)力、智力、心理等方面異常，要及時(shí)添加相關(guān)的語(yǔ)言和認(rèn)知心理的干預(yù)訓(xùn)練。年齡相對(duì)小的兒童，訓(xùn)練可用形象化可視儀器、圖片、玩具、圖書(shū)、相冊(cè)等，更好地發(fā)揮他們的觀察能力和模仿能力。年齡相對(duì)較大的術(shù)后患者，要尊重他們，使他們產(chǎn)生信任感，樹(shù)立的信心，才能提高矯正效果。語(yǔ)音訓(xùn)練的家屬的作用也相當(dāng)重要。幫助其提高構(gòu)音錯(cuò)誤的自我認(rèn)識(shí)和錯(cuò)誤構(gòu)音的自我矯正，才能收到滿(mǎn)意的效果。

口吃又稱(chēng)結(jié)巴,是指發(fā)音突然中斷、延長(zhǎng)和重復(fù),屬于語(yǔ)言流暢性障

口吃又稱(chēng)結(jié)巴，是指發(fā)音突然中斷、延長(zhǎng)和重復(fù)，屬于語(yǔ)言流暢。分兒童口吃和成人口吃，兒童口吃屬于語(yǔ)言障礙，成人口吃比較復(fù)雜，一般是由于其心理緊張和后天不正確的說(shuō)話(huà)習(xí)慣引起的，其說(shuō)話(huà)音能發(fā)準(zhǔn)，但是說(shuō)話(huà)會(huì)有重復(fù)、卡頓的現(xiàn)象，說(shuō)話(huà)費(fèi)勁，有的人會(huì)卡住說(shuō)不出來(lái)，有的人還伴隨有動(dòng)作。大舌頭是俗稱(chēng)，專(zhuān)業(yè)稱(chēng)為“發(fā)音不準(zhǔn)”或者“吐字不清”，造成大舌頭的原因比較多，包括發(fā)音習(xí)慣問(wèn)題、、智力障礙、發(fā)音異?；虿∽儯ù?、舌部血管瘤等等），其說(shuō)話(huà)發(fā)音是錯(cuò)誤的，容易給人造成誤解，輕度的個(gè)別音發(fā)不準(zhǔn)，說(shuō)話(huà)只是部分發(fā)音有問(wèn)題，嚴(yán)重的整體發(fā)音都有問(wèn)題，說(shuō)話(huà)別人聽(tīng)不懂。