如何提高自閉癥兒童語言訓(xùn)練效率

    同伴帶動法：老師在平時的生活中刻意為自閉癥兒童選擇善良、活潑有帶動性的伙伴，讓伙伴去帶動他走出自我封閉式的天地，逐步走出去，融入集體之中。正常人擇友多以同齡人為主，自閉癥兒童也不例外，而且是非常需要，因為他們自身的病癥決定著還不能主動與正常小朋友交往，他們的生活只局限于家長和老師之間，這就更需要在學(xué)校的時間里讓他們也有自己的同伴，當(dāng)然，如果家長在生活中也注重幫他們找同伴就更好了。

自閉癥患者，對于社會交往有著非常的嚴(yán)重的障礙，該癥患兒在社會交往方面存在質(zhì)的缺陷。

在嬰兒期，孩子避免眼神接觸，對人類聲音缺乏興趣和反應(yīng)，不希望被擋住，或者在擋住時僵硬，不愿意靠近他人。

在幼兒期，孩子仍然避免目光接觸，沒有呼號的響應(yīng)，沒有對父母的依戀，對同年齡的孩子缺乏互動或玩耍的興趣，不以適當(dāng)?shù)姆绞脚c同齡的孩子交往，不能與同齡的孩子建立伙伴關(guān)系，也不能與其他人分享快樂，在不愉快或受傷的情況下對他人沒有任何安慰或安慰。

學(xué)齡后，隨著年齡的增長和病情的改善，兒童對父母和同胞可能會變得友好和親切，但他們?nèi)匀幻黠@缺乏與人積極互動的興趣和行為。雖然有些孩子愿意與人交往，但他們的交往方式仍然存在問題。他們?nèi)狈ι鐣楦械睦斫?，對他人情感缺乏反?yīng)，不能根據(jù)社會狀況調(diào)整自己的行為。

在成年期，孩子們?nèi)匀蝗狈贤ê蜕缃患寄艿呐d趣，無法建立起一種關(guān)系和婚姻。

 為高功能自閉癥學(xué)生所提出的建議

在學(xué)校中，如果能得到個別輔導(dǎo)，許多高功能的自閉癥學(xué)生會很成功。這個為其作個別輔導(dǎo)的人應(yīng)該十分了解自閉癥，他應(yīng)該接受有關(guān)高功能自閉癥的特殊訓(xùn)練。他的作用并不是充當(dāng)學(xué)生亦步亦趨的影子，也不是一出現(xiàn)問題就來幫助學(xué)生。助手只有在幫助學(xué)生fa展或者采用有助于提高學(xué)生獨立性的結(jié)構(gòu)（日程表、修改任務(wù)和核對表）時，才能取得少有的成功。助手也應(yīng)該確保一天二十四小時采用這一結(jié)構(gòu)。即使是自閉學(xué)生在特殊教育班級中時，助手的出現(xiàn)對他也是有幫助的。在這一情境中，助手應(yīng)該負(fù)責(zé)提供結(jié)構(gòu)，并保證學(xué)生的作業(yè)和對他的指導(dǎo)同常規(guī)班級的作業(yè)和得到的指導(dǎo)是相稱的。當(dāng)特殊教育班級中的同儕沒有能與之相比的學(xué)業(yè)技能時，這更為必要。