不良行為指的是不道德，不規(guī)范的行為。不良行為的基本特征是與人們公認并且遵守的社會規(guī)范相對立，具有擾亂行為準則、擾亂是非觀念、破壞社會秩序、破壞公共安全的潛在危害性和現(xiàn)實危害性。孩子叛逆

    像曠課，夜不歸宿；攜帶;斗;他人;強行向他人索要財物;偷竊，故意損壞財物；參與或者變相;收聽或觀看、穢的音像制品、讀物等;進入法律規(guī)定未成年人不適宜進入的營業(yè)性歌舞廳等場所都屬于不良行為。

 家長該如何幫助孩子重新走進教室？

   意教法，提高課堂的趣味性。切忌“滿堂灌”的教學法，提倡教師研究并使用能夠有效激起學生學習興趣的教學方法，比如運用多媒體展示圖片和視頻輔助教學、讓學生相互討論探討、教師或學生圍繞課文進行情境表演等等。

    課堂的趣味性增加了，有效吸引了學生的眼球，漸漸地，基礎薄弱的學生也會覺得上課有味道，也就不會厭學和輟學了。

    對一些青少年來說，現(xiàn)代社會給予他們不斷變化發(fā)展著的挑戰(zhàn)要求他們保持學習成績的同時還要積極地參加戶外運動和活動，為生計而工作，且正確的處理和朋友，男女朋友，家人的關系。

    認為每一代人的青少年時期都是“一個承受著壓力和狂風暴雨般洗禮的時期”，這一思想引導著人們?nèi)ハ嘈旁谇嗌倌陼r期承受巨大壓力是正常的或者說這只是人們由青少年向成人過渡時的一個階段。

    焦躁都是壓力下的正常反應。有些時候，焦躁是一件好事，它可以幫助你處理緊張的情況。例如，當你在為考試而學習時，適當?shù)慕乖陼屇阆胍优Φ貙W習。但在其他一些時候，焦躁可能是有害的，特別是當它過度和非理性的時候，它會阻止你集中注意力，甚至造成一些不良的影響和后果。

    而青少年焦躁癥是一個發(fā)病率高，危害大的心理疾病。一般而言，在得不到干預的情況下，它通常會持續(xù)終生，讓人的心理一直處于壓抑狀態(tài)，感受不到生活中美好的事物，只能感受到不好的情緒。與成人相比，青少年焦躁癥常常是隱藏的。因為青春期正處于追求個性獨立的階段，和父母的話越來越少，更傾向于把煩惱藏在自己心里。但通常這樣的結局就是，被發(fā)現(xiàn)的時候，情緒已經(jīng)不受控制，無法通過簡單的引導來更正了。