一般情況下，問(wèn)出上面的問(wèn)題，大多是表面上看不出有聽(tīng)力問(wèn)題或先天的，也許在很多人眼中，聽(tīng)力問(wèn)題和先天都應(yīng)該是很明顯的，但其實(shí)也會(huì)有例外。

唇引起的口腔閉合功能不全，會(huì)造成口腔壓力不正常，進(jìn)而影響中耳氣流平衡，會(huì)導(dǎo)致咽鼓管不能正常開(kāi)放，中耳處于負(fù)壓狀態(tài)，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，就容易產(chǎn)生中耳積液的問(wèn)題，即滲出性。另外，食物殘?jiān)Ｔ诒茄使艿墓芸诖娣e，易導(dǎo)致逆行性的。這些原因很容易引起。

如果你發(fā)現(xiàn)孩子躺在床上，或者在玩玩具的時(shí)候自己一個(gè)人在喃喃自語(yǔ)，有時(shí)說(shuō)著說(shuō)著自己就會(huì)笑起來(lái)，請(qǐng)不要驚訝，這是正常的現(xiàn)象！甚至有的寶寶能自發(fā)地學(xué)會(huì)“唇讀”，也就是緊盯著說(shuō)話者的口型，這種方法可以幫助寶寶了解對(duì)方的語(yǔ)言，彌補(bǔ)聽(tīng)力上的不足。孩子為什么會(huì)自言自語(yǔ)，自言自語(yǔ)是一種語(yǔ)言的自我調(diào)節(jié)機(jī)能，能調(diào)節(jié)孩子的行為，幫助孩子驅(qū)除孤獨(dú)；它是孩子一種正常的心理現(xiàn)象，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的必經(jīng)過(guò)程。因此，家長(zhǎng)們大可不必緊張，更不要加以阻止。如果家長(zhǎng)能夠細(xì)心觀察，專心傾聽(tīng)孩子的自言自語(yǔ)，走進(jìn)孩子的內(nèi)心，其實(shí)這也是了解孩子的一種手段。

研究表明，孩子在學(xué)語(yǔ)言的過(guò)程中，早學(xué)會(huì)發(fā)唇音，如“p” “b”，以及舌根音，如“g”“k”；比如：一個(gè)4歲的孩子，他的語(yǔ)言詞匯量及組織表達(dá)能力只有2歲的水平，那么他對(duì)語(yǔ)音的掌控也就2歲孩子的水平。而舌尖前音（“z” “c” “s”）及舌尖后音（“zh” “ch” “sh”）的發(fā)音能力發(fā)育得較晚，通常要到孩子4歲～5歲時(shí)才能完全發(fā)育完善。 因此，寶寶在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中出現(xiàn)某些音節(jié)發(fā)音不清，多數(shù)是生理現(xiàn)象，可以通過(guò)后天的模仿和學(xué)習(xí)逐步糾正。但是，并非所有的發(fā)音問(wèn)題都屬于生理現(xiàn)象，某些環(huán)境因素和軀體疾病同樣也可以引起孩子發(fā)音不清，后者引起的發(fā)音問(wèn)題往往程度更為嚴(yán)重，持續(xù)時(shí)間更久，是需要家長(zhǎng)帶孩子就醫(yī)診治的。

由構(gòu)音的形態(tài)異常而導(dǎo)致說(shuō)話不清的現(xiàn)象。其中唇、齒列咬合異常、腭咽閉合不全等都是器性構(gòu)音障礙的典型患者。在臨床上常見(jiàn)于：、腭咽閉合不全、舌系帶過(guò)短等。其中舌系帶過(guò)短為常見(jiàn)，表現(xiàn)為：

1、舌尖不能前伸或前伸抵達(dá)口外<1cm；

2、張口時(shí)即見(jiàn)舌系帶牽掣舌運(yùn)動(dòng)、舌尖部呈"W"狀

3、嬰幼兒吮吸困難易導(dǎo)致舌系帶潰瘍。