孩子開(kāi)口說(shuō)話沒(méi)有,父母應(yīng)該多跟孩子交流

孩子們的語(yǔ)言環(huán)境就來(lái)自于家庭，所以不管孩子開(kāi)口說(shuō)話沒(méi)有，父母都應(yīng)該多跟孩子交流，主動(dòng)跟孩子說(shuō)話，其實(shí)，這也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。父母經(jīng)常交流溝通，孩子也會(huì)模仿著學(xué)說(shuō)話，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子自然而然就愿意說(shuō)話了。有時(shí)候空洞的語(yǔ)言是吸引不了孩子注意力的，父母可以找些圖片、卡片或者是實(shí)物，一邊教孩子認(rèn)東西，一邊也可以教孩子讀這個(gè)物品，此時(shí)，孩子的注意力相對(duì)集中，不僅能學(xué)習(xí)生活常識(shí)，還能學(xué)說(shuō)話，是一個(gè)兩全其美的方法。

孩子年齡和現(xiàn)階段語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際情況

在生活中，有些家長(zhǎng)覺(jué)得自己孩子還小，說(shuō)話不清楚很正常，等長(zhǎng)大了就好了。有些家長(zhǎng)還用“貴人語(yǔ)遲”等作為自我安慰的借口。誠(chéng)然，孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展是會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而逐步提高，如果孩子還小，的確會(huì)出現(xiàn)很多音說(shuō)不清楚的情況。但是，我們需要根據(jù)孩子年齡和現(xiàn)階段語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際情況，對(duì)照同齡孩子的發(fā)育里程碑，來(lái)分析孩子的語(yǔ)言問(wèn)題是處在正常的發(fā)展階段，還是存在其他的問(wèn)題。

兒童語(yǔ)言發(fā)展方面的專業(yè)人士

作為兒童語(yǔ)言發(fā)展方面的專業(yè)人士，會(huì)通過(guò)詳細(xì)的評(píng)估，記錄孩子自發(fā)言語(yǔ)中的發(fā)音錯(cuò)誤的具體表現(xiàn)（如：聲母和韻母錯(cuò)誤的類型，錯(cuò)誤出現(xiàn)的頻率，錯(cuò)誤的走向，錯(cuò)誤發(fā)生的一致性等），參考孩子的年齡因素及其他病史情況，給出專業(yè)的指導(dǎo)建議。語(yǔ)言矯正很可能需要定期 長(zhǎng)期進(jìn)行，會(huì)結(jié)合孩子喜歡的玩具進(jìn)行。矯正師會(huì)在每次矯正后為家長(zhǎng)講解孩子的現(xiàn)狀以及一些發(fā)音練習(xí)的作業(yè)，讓孩子在快樂(lè)的游戲中說(shuō)話越來(lái)越清楚。