國家是否承認高等教育自學(xué)1考試學(xué)歷？

《高等教育自學(xué)1考試暫行條例》總則第五條明確規(guī)定:高等教育自學(xué)1考試的?？?、本科等學(xué)歷層次，與普通高等學(xué)校的學(xué)歷層次水平相一致。1998年8月九屆人大四次會議審議并通過《中華人民共和國高等教育法》以法律的形式規(guī)定:"國家實行高等教育自學(xué)1考試制度，經(jīng)考試合格發(fā)專、本科畢1業(yè)證書。"自考是國家立法高等教育制度之一，是國家承認學(xué)歷的。

本科社會自考助學(xué)部與自考助學(xué)班的區(qū)別：

社會自考對考生的年齡、學(xué)歷、職業(yè)等沒有任何要求，入學(xué)不進行電子注冊，但會在考生所報名得考辦進行建檔，助學(xué)班自考則要求考生提供在籍證明或畢1業(yè)證、無違1法犯1罪記錄，入學(xué)須進行電子注冊，取得學(xué)籍。

對于成績比較差，家里經(jīng)濟條件比較好，沒學(xué)校可讀又想體驗所謂的大學(xué)生活的同學(xué)來說的話是一個好的選擇。

我國的全日制與非全日制：

由于我國的高等教育機構(gòu)對學(xué)分制的觀念較為淡薄，對全日制和非全日制的界定與西方國家有所不同，是以學(xué)生的社會身份來劃分的。一般人們認為非全日制教育是指對在職人員進行的教育，因此許多人自然而然地將非全日制教育與成人教育之間劃上了等號。

這種想法是片面的，誠然非全日制的培養(yǎng)對象基本上是在職人員，但是這將這種表象特征作為定義依據(jù)的話，往往會掩蓋住事物的本質(zhì)特征，也會導(dǎo)致人們對概念的誤解和對內(nèi)涵的扭曲，jiao育部規(guī)定的2002年10月以前入學(xué)的高中起點升本科的成人教育均為全日制本科。

非全日制教育的本質(zhì)在于學(xué)校與學(xué)生之間實行對教育內(nèi)容和學(xué)習(xí)時間的雙向選擇，以增大學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度，同時也達到了教育擴張的效果。如果片面地認為非全日制教育即成人教育的話，會導(dǎo)致發(fā)展非全日制研究生教育時只重視教育對象而忽視了更為本質(zhì)的東西。