為什么“創(chuàng)作式輸出”比“輸出式學(xué)習(xí)”還要更有效

    不知道大家是否注意到：王梓旭同學(xué)的這篇文章，是晚上23:39分寫完的，而且這么長(zhǎng)的文章，也不可能一天就能寫完。所以，我們完全可以想象他在寫文章時(shí)，大腦一定是極度興奮的！

    這個(gè)孩子，不玩游戲、要寫一篇長(zhǎng)篇大論，背后的動(dòng)機(jī)在哪里？這部分涉及到“腦動(dòng)力機(jī)制”的原理。鑒于文章篇幅，下面僅簡(jiǎn)述一下：

    因?yàn)?，“?chuàng)作”是腦所衷愛的一種活動(dòng)！腦熱衷于在未知（或半知半不知）中，尋找聯(lián)接！如果腦建立了新的聯(lián)接，腦會(huì)給自我獎(jiǎng)賞！腦的自我獎(jiǎng)賞是一種大名鼎鼎的物質(zhì)，叫“多巴胺”（其實(shí)還有其它神經(jīng)遞質(zhì)，本文就不展開了）

    多巴胺會(huì)使腦自己產(chǎn)生興奮感、期待感、快樂感，而大腦是極端迷戀于這感受的。所以只要產(chǎn)生一次這種“自我獎(jiǎng)賞”的強(qiáng)烈感受，腦就會(huì)極力追求第二次、第三次……

    因此，“創(chuàng)作”會(huì)給學(xué)習(xí)帶來強(qiáng)烈的“意義感”！這就是“動(dòng)機(jī)”和“內(nèi)驅(qū)力”的真相！——腦追求的是腦自己需要的東西，而不是外在的獎(jiǎng)賞！如果學(xué)習(xí)不能產(chǎn)生這種“意義感”，那么，什么能產(chǎn)生、人就會(huì)迷戀什么。我們將之稱為“腦動(dòng)力機(jī)制”！研究學(xué)習(xí)的較高的境界，就是掌握學(xué)習(xí)的腦動(dòng)力機(jī)制。

    這就是我說“創(chuàng)作式輸出，是有效的學(xué)習(xí)方式”的原因。因?yàn)?，它不僅是一種有效的學(xué)習(xí)方式，更是學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

高三家長(zhǎng)寒假后如何幫助孩子恢復(fù)學(xué)習(xí)

    由于寒假生活不是很緊張，再加上春節(jié)各種活動(dòng)的增多，很多高三生在短時(shí)間內(nèi)難以適應(yīng)高升考復(fù)習(xí)階段的緊張節(jié)奏，出現(xiàn)煩躁、精神不濟(jì)、做事拖拉等不好情緒和行為，這無疑對(duì)備考是個(gè)不小的干擾。提醒高三父母要關(guān)注開學(xué)周和開學(xué)后一周這段過渡時(shí)期，如果問題不在發(fā)現(xiàn)之初予以干預(yù)，考生可能會(huì)遲遲不能進(jìn)入備考狀態(tài)，進(jìn)而阻礙整個(gè)復(fù)習(xí)進(jìn)度。為了便于考生父母科學(xué)、有效地利用開學(xué)前后的兩周時(shí)間來幫孩子收收心，以便孩子盡快適應(yīng)緊張的學(xué)習(xí)節(jié)奏，未來教育建議可從以下方面入手。

調(diào)整作息時(shí)間漸進(jìn)恢復(fù)常態(tài)

　　由于學(xué)習(xí)的任務(wù)和壓力會(huì)在開學(xué)的一時(shí)間迅速加大，若采取開學(xué)后慢慢適應(yīng)的方式，就必然會(huì)在起跑線上落后于他人。因此，父母要督促考生盡早開始調(diào)整作息時(shí)間。

    調(diào)整的過程要循序漸進(jìn)。父母要提醒孩子每天早上早起床一個(gè)小時(shí)，晚上早睡一個(gè)小時(shí)，慢慢把生物鐘調(diào)整過來。父母也可陪孩子做做戶外運(yùn)動(dòng)，把娛樂的時(shí)間逐漸減少，同時(shí)讓孩子找些練習(xí)題來做，以此恢復(fù)大腦的學(xué)習(xí)狀態(tài)，逐步調(diào)整到更優(yōu)模式當(dāng)中去。在飲食方面，父母可以給孩子稍加調(diào)整，多吃清淡的食品，并增加水果的攝入量，做到營(yíng)養(yǎng)均衡。

加強(qiáng)親子交流促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)

    作為備戰(zhàn)高升考的家庭，一定要重視親子間的交流，尤其是在關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)，這不僅會(huì)降低孩子不好情緒的程度，更有利于強(qiáng)化其自信、樂觀、抗挫折的心理品質(zhì)。而能否從寒假放松狀態(tài)中快速地過渡到開學(xué)沖刺高升考階段，親子交流也是至關(guān)重要的。

速看！高中物理難部分方法大全

    從應(yīng)試而言，應(yīng)是帶電粒子在電磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)(力，運(yùn)動(dòng)軌跡，幾何特別是圓)，電磁感應(yīng)綜合(電磁感應(yīng)，安培力，非勻變速運(yùn)動(dòng)，微元累加，含n遞推，功與熱)更難。當(dāng)然，牛頓力學(xué)是基本功。

電磁感應(yīng)現(xiàn)象

    因磁通量變化而產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的現(xiàn)象我們稱之為電磁感應(yīng)現(xiàn)象。具體來說，閉合電路的一部分導(dǎo)體，做切割磁感線的運(yùn)動(dòng)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生電流，我們把這種現(xiàn)象叫電磁感應(yīng)，導(dǎo)體中所產(chǎn)生的電流稱為感應(yīng)電流。

法拉第電磁感應(yīng)定律概念

    基于電磁感應(yīng)現(xiàn)象，大家開始探究感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小到底怎么計(jì)算?法拉第對(duì)此進(jìn)行了總結(jié)并得到了結(jié)論。感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小由法拉第電磁感應(yīng)定律確定，電路中感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小，跟穿過這一電路的磁通變化率成正比。公式：E= -n(dΦ)/(dt)。對(duì)動(dòng)生的情況，還可用E=BLV來求。

電動(dòng)勢(shì)的方向

    電動(dòng)勢(shì)的方向可以通過楞次定律來判定。高中物理楞次定律指出：感應(yīng)電流的磁場(chǎng)要阻礙原磁通的變化。對(duì)于動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)，同學(xué)們也可用右手定則判斷感應(yīng)電流的方向，也就找出了感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的方向。需要注意的是，楞次定律的應(yīng)用更廣，其核心在”阻礙”二字上。

高升考補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)怎么選

1、正規(guī)較大規(guī)模的補(bǔ)習(xí)班

    教育是需要投入成本的。只有上正規(guī)好的規(guī)模的補(bǔ)習(xí)班，才有可能投入更多的教研費(fèi)用，吸引更好的教師，提供更完善的教學(xué)服務(wù)。

2、要選擇師資好的補(bǔ)習(xí)班

    老師的品性、經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方式等因素會(huì)直接影響教學(xué)情況，這點(diǎn)不用詳細(xì)敘述，大家也都了解。

3、有名度高的補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)

    一個(gè)補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的有名度往往跟這個(gè)機(jī)構(gòu)的補(bǔ)習(xí)經(jīng)驗(yàn)掛鉤，一般我們可以通過學(xué)生、家長(zhǎng)以及網(wǎng)絡(luò)等途徑得知大家對(duì)這個(gè)補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的評(píng)價(jià)。

4、還要看服務(wù)態(tài)度

    很多補(bǔ)習(xí)班只管給孩子上課，但成績(jī)上不上得去卻是另一回事了。所以選擇補(bǔ)習(xí)班的時(shí)候，它的服務(wù)態(tài)度很重要。下課后，學(xué)生就算有不懂的疑難題，照樣能學(xué)習(xí)，隨時(shí)解決問題。

    在高升考補(bǔ)習(xí)哪里好這個(gè)問題上，家長(zhǎng)們要考慮到自家的經(jīng)濟(jì)情況，補(bǔ)習(xí)班的規(guī)模，師資，還有孩子的適應(yīng)程度、學(xué)習(xí)情況，這樣才能讓孩子提高高升考成績(jī)。