在你的努力下,孩子終于學(xué)會(huì)了說(shuō)話,能與他人建立親密的關(guān)系

在你的努力下，孩子終于學(xué)會(huì)了說(shuō)話，能與他人建立親密的關(guān)系，并且積極主動(dòng)、熱情活潑，經(jīng)常表現(xiàn)得甜蜜貼心，而且富有創(chuàng)意、聰明可愛(ài)、能說(shuō)會(huì)道，幾乎和其他普通孩子沒(méi)有兩樣。所以，當(dāng)你看到他仍然無(wú)法控制自己的聲音或行為，或者以自我為中心，或者還有其他繼續(xù)存在的問(wèn)題時(shí)，你心中的沮喪失望就不難理解了，這種情況非常正常。有時(shí)在這種情況下你不會(huì)為你所發(fā)揮的作用引以為傲，雖然正是在你的幫助下，這個(gè)具有潛力和創(chuàng)造力的孩子才取得了今天的進(jìn)步。

寶寶發(fā)音不是特別準(zhǔn)確,家長(zhǎng)不要刻意糾正孩子的發(fā)音

寶寶剛開(kāi)始說(shuō)話時(shí)，雖然是無(wú)意識(shí)的發(fā)音，家長(zhǎng)千萬(wàn)不能忽視或者裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，要積極及時(shí)地作出反饋，如果寶寶發(fā)音不是特別準(zhǔn)確，家長(zhǎng)不要刻意糾正孩子的發(fā)音，也不要重復(fù)寶寶的錯(cuò)誤發(fā)音，跟寶寶交流時(shí)保持正確發(fā)音即可。事實(shí)上，從孩子出生的那一刻開(kāi)始，嬰兒所發(fā)出的聲啼哭聲、打嗝聲和咿呀聲就與日后發(fā)出的言語(yǔ)有關(guān)，這是一種有助于語(yǔ)言發(fā)展的練習(xí)。在發(fā)出這些聲音的時(shí)候，嬰兒進(jìn)行了口腔肌肉與語(yǔ)音的訓(xùn)練，在日后的成長(zhǎng)中，孩子可以運(yùn)用這個(gè)時(shí)期習(xí)得的行為去發(fā)出言語(yǔ)。

1~6月齡嬰兒出現(xiàn)咕咕聲、大笑聲、尖叫聲和咆哮聲

1~6月齡嬰兒出現(xiàn)咕咕聲、大笑聲、尖叫聲和咆哮聲，這個(gè)階段的嬰兒也可以察覺(jué)到音調(diào)上的變化，他們注重聽(tīng)人聲和音樂(lè)，對(duì)母親的聲音有反應(yīng)，哭聲中開(kāi)始有情緒的表現(xiàn)，4個(gè)月大的嬰兒可以對(duì)比某些發(fā)音和相應(yīng)的臉部表情，并且喜歡夸張的語(yǔ)調(diào)模式、語(yǔ)速較慢的語(yǔ)言及高的音調(diào)。6~7月齡，嬰兒能聽(tīng)懂自己的名字，會(huì)發(fā)“ma、ba、ai”等音。在8-10月齡，嬰兒可辨別肯定性和疑間性語(yǔ)氣，出現(xiàn)“mama、baba”等音。

直接與間接干預(yù)相結(jié)合的原則

直接與間接干預(yù)相結(jié)合的原則：建議課程放在兒童的直接教導(dǎo)，同時(shí)對(duì)父母、授課老師及其他人員也進(jìn)行相應(yīng)的干預(yù)方法培訓(xùn)。廣度與彈性課程的原則：一方面建議課程的設(shè)計(jì)要涵蓋兒童一定的社會(huì)生活內(nèi)容，要符合兒童及其生活環(huán)境的多維度，另一方面課程內(nèi)容設(shè)計(jì)要隨著兒童和家庭的變化有所調(diào)整。允許效果有個(gè)別差異的原則：并非所有兒童都能從干預(yù)中得到相同的效果，但是會(huì)比干預(yù)介入前有明顯改善。