晉級教育是為了讓孩子學(xué)會玩耍，在學(xué)中玩耍，讓玩耍中學(xué)習(xí)，從而熱愛學(xué)習(xí)！通過晉級托管的研究和發(fā)展，我們知道了有六種學(xué)習(xí)方法。

在培訓(xùn)過程中，教師花費5分鐘與學(xué)生互動，開發(fā)一個課堂游戲，不僅有助于提高托管課程的學(xué)習(xí)效果，而且在培訓(xùn)開始的20分鐘內(nèi)減輕了孩子們的壓力。大家討論了這種課堂游戲。

下午兩節(jié)大課中間，同學(xué)們從教室里出來，來到戶外操場玩20分鐘左右的戶外游戲。托管班加盟同樣屬于教育行業(yè)，好的教師必然能提升托管班的教學(xué)口碑和教學(xué)能力，吸引更多家長教孩子帶到這里學(xué)習(xí)。這種大型的戶外游戲不需要參與者來促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)。其主要目的是釋放兒童的快樂本性，緩解他們在公立學(xué)校五天學(xué)習(xí)所帶來的心理壓力，使他們感到快樂和快樂，從而產(chǎn)生不愿離開培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的感覺。

利用6月1日兒童節(jié)和下一個感恩節(jié)的兩個節(jié)日，學(xué)生家長被邀請到學(xué)校，這樣他們就可以花時間陪孩子，做一些互動的、親密的聯(lián)系的體育游戲。如今市場上存在著各式各樣的午托班，所以很多午托班都想要在店面上下功夫，以吸引家長前來報名，否則午托班的經(jīng)營很難有所起色，畢竟市場競爭還是很激烈的。有意地讓他們參加這樣的游戲，產(chǎn)生互動的快樂和身體上的接觸感情。結(jié)果，他們將獲得歡樂制造者的認(rèn)可-培訓(xùn)學(xué)院在生活中的歡樂。

了解到許多兒童。他們的問題是由于放學(xué)后監(jiān)督不力造成的。經(jīng)過調(diào)查，記者對放學(xué)后的問題深感憂慮。最后，竇昆決定辭去報紙的工作，成立一個學(xué)生托管機(jī)構(gòu)。

主持人：所以這部電影實際上是一個半自傳式的主題，主要是關(guān)于你辭職去上海創(chuàng)業(yè)！

竇昆：有這樣的經(jīng)歷，但更多的是鏡頭，更多的故事是關(guān)于六個孩子放學(xué)后的問題，那就是折射。金秋時節(jié)，學(xué)子重返校園，高年級新的學(xué)習(xí)內(nèi)容讓很多學(xué)子憂心，同時，很多剛升學(xué)的孩子也會因為新的課程而產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的困擾。通過這六個孩子，有的是單親家庭，有的是祖父母的看護(hù)家庭，有的是父母素質(zhì)不好，沉迷于摸牌的一些家庭的孩子，電影《放學(xué)后》正是通過這些孩子的問題，反映社會對于托管教育的必要性！

竇昆：這部電影明年三月將在全國上映。

竇昆：雖然對電影投資不多，但是對在線電影和微型電影投資也很大，特別是對于晉級教育來說，這是一個托管教育機(jī)構(gòu)，一個處于初期階段的托管教育機(jī)構(gòu)。

竇昆：更重要的是，我們知道投資這樣的電影是失敗的。因為現(xiàn)在很少看兒童電影，沒有人會拍兒童電影，沒有人會拍這種電影，因為這種電影不賺錢，現(xiàn)在每個人都去看大片，商業(yè)大片，看一些愛情電影，所以沒人投資制作這樣的兒童電影。其實李校長的想法十分正確，要想經(jīng)營好課后午托班，除了需要充足的生源之外，還需要一支強(qiáng)大的師資隊伍，因為只有出色的教學(xué)質(zhì)量才能留住家長，穩(wěn)定生源。我認(rèn)為，首先，孩子需要看電影。其次，父母需要接受教育，尤其是要更加關(guān)注孩子的課后問題。他們需要通過一些藝術(shù)形式來提高他們的意識。那時我們正在喚醒整個社會，特別是從這樣一個角度，大多數(shù)家長重視學(xué)后問題。我們剛剛拍了這部電影。即使我們賺不到錢，我們相信只要我們能夠?qū)崿F(xiàn)我們的初衷，能夠喚起一些家長、一些孩子在放學(xué)后關(guān)注這個問題，我們的愿望就會實現(xiàn)。

不同的課堂教育教學(xué)風(fēng)格往往會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，這也是晉級教育在教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，下面就以兩種為例，進(jìn)行分析。

1、理智思辨型的特點及其影響。

在開展教育教學(xué)工作的時候，存在不少老教師知識淵博同時經(jīng)驗豐富。小學(xué)生托管班在開班之前需購置好必要的教學(xué)設(shè)備，例如電子計算機(jī)、文具、課桌椅子等，完備的教學(xué)器材是托管班教學(xué)實力的體現(xiàn)，能夠在無形中加深家長和學(xué)員對托管班的印象。并且思維敏捷，性格莊重而平穩(wěn)。這一類教師在課堂中的表現(xiàn)往往是：課堂教學(xué)中教學(xué)語言語調(diào)激情，語速比較高，講課內(nèi)容層次分明，具備高度邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，有理有據(jù)，非常重視理論知識，同時做到深入淺出。

這一類風(fēng)格的老師往往具有比較厚的理論知識講解功底，這樣就會讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣。對于不愛學(xué)習(xí)、經(jīng)常不完成作業(yè)的孩子老師可以安排其在一群愛學(xué)習(xí)的孩子周圍，讓周圍同學(xué)積極向上的氛圍去帶動孩子的積極性。并且這類老師往往嚴(yán)肅認(rèn)真，那么更有利于自律性差的小學(xué)低年級學(xué)生在逐漸的養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)，能夠督促他們專心聽講，勤記筆記，更加高效的完成作業(yè)等，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2、情感感染型的特點及其影響。

這種教師所營造的課堂教學(xué)是積極向上的，以情促知的。說話的語調(diào)起伏明顯，語速中等，但是表達(dá)更優(yōu)美，富有感染力和鼓動性。老師能夠使用情感調(diào)控課堂，態(tài)度溫和謙恭，針對一些自身具備不良習(xí)慣的學(xué)生，也能夠做到曉之以理、動之以情。

這一類老師不但可以全面激發(fā)學(xué)生對知識的興趣，也能夠使得學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，進(jìn)而有效的促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成上課集中注意力和自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。