自閉癥有哪些訓(xùn)練方法？ 各種孤獨(dú)癥教育訓(xùn)練療法主要包括：應(yīng)用行為分析療法、孤獨(dú)癥和社交障礙兒童的行為訓(xùn)練--結(jié)構(gòu)化教育、地板時(shí)光療法、人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)療法、圖片交換交流系統(tǒng) 、行為分解訓(xùn)練法、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練與膳食療法等。盡管將退化歸因于環(huán)境應(yīng)激更為可能（例如，生了弟弟或搬新家了等外界環(huán)境刺激），但這將導(dǎo)致診斷的延遲。ABA 療法是用于自閉癥的嗎？ ABA 是英文 Applied Behavior Analyses(應(yīng)用行為分析) 的縮寫，也被稱為「行為訓(xùn)練法」，是一種常被用來對(duì)有發(fā)育障礙的兒童進(jìn)行早期行為干預(yù)與訓(xùn)練的操作性方法體系。盡管在 ABA 發(fā)展的幾十年中，它一直備受爭議，但毫無疑問，至今尚無任何方法能夠象 ABA 那樣通過有效解決孤獨(dú)癥兒童的行為問題，從而達(dá)到減輕癥狀的效果。而且 ABA 在臨床的實(shí)踐操作上已形成一整套結(jié)構(gòu)化的方法體系，因此 ABA 至今仍被大多數(shù)的孤獨(dú)癥專業(yè)人員及所認(rèn)可，也包括許多得益于 ABA 而成長的孤獨(dú)癥兒童的家長所認(rèn)可。

自閉癥檢查主要是做CT排除腦器質(zhì)性和軀體疾病所致的精神障礙，在部分患者中，影像學(xué)可見小腦體積變小。自閉癥診斷；1.無語言；通常會(huì)被認(rèn)為聽力有問題或是失語癥。自閉癥的孩子往往會(huì)有“貴人語遲”的情況--明明到了該開口說話的年紀(jì)卻還不會(huì)說話。2.立即仿說；有變化的仿說被視為自閉癥兒童表達(dá)溝通的意圖，而沒有彈性的仿說多半不具有溝通意圖。3.延宕仿；在一段時(shí)間之后喋喋不休的重復(fù)某些字、成語、句子、整首詩或是歌曲，同樣也會(huì)有溝通性或是非溝通性之分，而這種行為通常和情境、壓力有所聯(lián)系。4.說話不帶感情；只是在告訴你，而不是和你談話，也沒有一般人說話時(shí)一問一答、一來一往的特性。5.無法掌握音調(diào)、音量；說話時(shí)有如木偶一般，十分機(jī)械化，無法通過語音的音調(diào)、節(jié)奏、抑揚(yáng)頓挫來表現(xiàn)情緒或是感受。也不能在不同的情境中使用不同的音量。6.字義無法變化；如學(xué)校和校正，不能分辨其讀音。7.代名詞反轉(zhuǎn)；“你”、“我”、“他”等代名詞有混淆的現(xiàn)象。8.不清楚肯定與否定的概念；常使用“不”，而較少使用甚至不會(huì)使用“是”或“好”。9.文法結(jié)構(gòu)不成熟；會(huì)使用自己的語言，通常只有常跟他接觸的人才了解其語言所隱藏的涵義。10.很少發(fā)問；除了強(qiáng)迫性的行為表現(xiàn)外，他們很少會(huì)提出問題來發(fā)問。11.固著性；不管情境的變化，重復(fù)的念著某句話。12.不會(huì)使用因果性的語言；如因?yàn)?、所以、因此、如果等詞匯。

語言交流障礙：語言發(fā)育落后，或者在正常語言發(fā)育后出現(xiàn)語言倒退，或語言缺乏交流性質(zhì)；重復(fù)刻板行為。12月齡對(duì)于任何言語指令沒有反應(yīng)，沒有咿呀學(xué)語，沒有手勢(shì)語言，不能進(jìn)行目光跟隨，對(duì)于動(dòng)作模仿也不感興趣康語火種計(jì)劃，將提供10個(gè)免費(fèi)康復(fù)名額，僅限成都校區(qū)，需要幫助請(qǐng)電話聯(lián)系我。不典型自閉癥則在前述三個(gè)方面不全具有缺陷，只具有其中之一或之二。自閉癥譜系障礙（ASD，Autism Spectrum Disorder ），是根據(jù)典型自閉癥的核心癥狀進(jìn)行擴(kuò)展定義的廣泛意義上的自閉癥，既包括了典型自閉癥，也包括了不典型自閉癥。