如果孩子在互動(dòng)游戲中碰到了障礙,記住告訴他這只是個(gè)游戲

如果孩子在互動(dòng)游戲中碰到了障礙，記住告訴他這只是個(gè)游戲。繼續(xù)游戲，并讓你的角色做出積極支持的回應(yīng)。如果你把孩子角色的攻擊或者害怕當(dāng)成真的，那就破壞了游戲的安全感，并向她傳遞了一個(gè)信號(hào)，即在游戲中表達(dá)情緒感受，和在現(xiàn)實(shí)中用行為表現(xiàn)是一樣危險(xiǎn)的。要弄清自己的處事行為來自何處，并非總是可能，但是無論如何，你都需要誠(chéng)實(shí)地面對(duì)自己，并承認(rèn)你對(duì)孩子抱有的各種復(fù)雜情感，這會(huì)為你的家庭做出非常重要的貢獻(xiàn)。

語言矯正需要耐心和重復(fù)

語言矯正需要耐心和重復(fù)。和孩子進(jìn)行溝通時(shí)，也是在幫助孩子學(xué)習(xí)新的詞匯、句子和語言的功能。有的孩子還不會(huì)通過行為和他人溝通，那我們就要為孩子的行為賦予意義。例如，孩子發(fā)出聲音，但并非進(jìn)行任何溝通時(shí)，你把他的聲音當(dāng)成是有目的的，并做出回應(yīng)——也許是想要一個(gè)擁抱，你可以一邊說“抱抱”，一邊把他抱起來。對(duì)孩子的有聲和非言語行為都要做出反應(yīng)，這是非常重要的，可以有效地提高孩子的認(rèn)知和語言、理解能力。

一部分孩子開始說話的時(shí)間與正常兒童相似

一部分孩子開始說話的時(shí)間與正常兒童相似，但是與同齡的兒童語言的發(fā)育速度相比要緩慢或者明顯緩慢。甚至出現(xiàn)相對(duì)停滯或者倒退的現(xiàn)象。這些兒童具有一定的詞匯能力，也會(huì)用句子表達(dá)，但是，詞匯和語法應(yīng)用困難，明顯低于同齡兒童。詞匯量少，句子簡(jiǎn)單一部分兒童詞匯量少，不但不會(huì)用句子表達(dá)，在單詞表達(dá)時(shí)還多伴有較多的手勢(shì)、肢體語言、甚至象聲詞。一部分年齡較大的兒童只能用簡(jiǎn)單的句子表達(dá)，在語言能力方面低于同齡兒童。

無論孩子說話不清楚的原因是什么，作為家長(zhǎng)，我們都不能在孩子正在說話時(shí)進(jìn)行指責(zé)，這樣會(huì)大大打擊孩子的自信心，持續(xù)下去會(huì)導(dǎo)致孩子再也不敢主動(dòng)說話，也不愿表達(dá)自己內(nèi)心的想法和感受了。家長(zhǎng)想想，這個(gè)代價(jià)是不是有點(diǎn)太大了？其實(shí)如果是19個(gè)月齡的寶寶有發(fā)音不清語序顛倒的情況，家長(zhǎng)也可以先不用太過著急，因?yàn)檫@些對(duì)19個(gè)月的寶寶來說都是正?，F(xiàn)象。