杭州校園墻繪找極彩墻繪墻體彩繪上門

  師生齊動手，校園靚起來！

    為進一步推動“美麗西湖行動”，充分發(fā)揮校園物質(zhì)文化建設在育人中的重要作用，今年5月開始，西湖區(qū)教育系統(tǒng)開展校園物質(zhì)文化建設。在西湖師生的廣泛參與下，經(jīng)過4個多月的精心創(chuàng)建，西湖校園面貌煥然一新，越來越多具有育人價值的物質(zhì)文化被打造、認可和傳播。用校園墻繪打造校園文化墻，實際上是不困難的，但不過由于校園文化墻的獨有性質(zhì)，所以設計校園墻繪時有許多需要注意的事項，完成這些事項，就能夠打造出不一般的校園文化墻。第三期，讓我們走進行知第二小學的校園感受一下吧~行知二?。和耐さ某砷L樂園行知第二小學，地處城西雙龍街，整個校園按高標準建設，是行知小學全新打造的新校區(qū)。今年9月，學校迎來批學生。走在漂亮的新校園內(nèi)，校園里每一處都可以看見豐富有趣的畫面，甚至洗手間里也被可愛的動物們環(huán)繞。這學期，行知小陶子們還多了一位“新朋友”愛心書吧，每周書香閱讀時間，同學們可以伴著優(yōu)美的旋律享受著書墨的芬芳，盡情閱讀。1童趣墻繪童趣墻全校到處可見站在筆尖跳舞的女孩、坐在樹梢上眺望的海豚、正在和小朋友玩耍的斑點貓……開學初，當西湖區(qū)的新校——行知第二小學校園內(nèi)的墻繪在微信朋友圈一亮相，就得到了很多家長的點贊，紛紛留言說：實在太“”了，被暖到！不少校園尤其小學，都會有墻繪，但像行知二小，這樣系統(tǒng)性的在全校繪制，卻很少看到。

       教師環(huán)境的壁畫布置還應激發(fā)幼兒發(fā)問、考慮的欲望，把提出問題、解決問題的過程蘊含在畫面之中，使幼兒園墻體彩繪壁畫布置形成一種“潛在學習的氣氛”，使小朋友們百看不厭，而且能不時發(fā)生觀念和問題，幼兒園墻體彩繪充分發(fā)揮藝術作品的“暗示”作用。當然也有好多幼兒園、中小學校等校園為了省這點錢，而你們不知道后果的嚴重性。幼兒對于通過操作能夠發(fā)生變化的處于“半完成”狀態(tài)的墻飾更感興趣。所以教師要給幼兒創(chuàng)作留有余地。如幼兒一起創(chuàng)作“春天”時，開學初可只布置幾個小朋友和一棵光禿禿和大樹，隨天氣轉(zhuǎn)暖，逐漸增添內(nèi)容。

     先觀察小草、柳樹發(fā)芽，讓幼兒動手繪制嫩綠的小草、柳枝，剪貼上墻；然后引導幼兒觀察小草、柳葉變化，顏色怎樣從嫩綠變翠綠，繼續(xù)繪畫、剪貼；再引導幼兒觀察花蕾、花朵，動手繪畫或剪貼花兒，豐富完善畫面。這幅墻飾是幼兒通過各種感觀去觀察春天，逐步學習認識春天的過程。為提升校園環(huán)境，創(chuàng)設雅致而富有教育意義的校園文化，近日，市油田藝術中學組織相關美術教師開展“手繪美麗圍墻創(chuàng)建文明校園”主題墻景美化活動，為該校校園文化建設添“新彩”。在整個過程中，幼兒一直堅持積極的狀態(tài)。

“爸爸媽媽去上班，我上幼兒園。也不哭也不鬧，見了老師問聲好……”

這首歌詞簡單明了的兒歌把孩子上幼兒園的情景描繪得淋漓盡致。作為每個孩子成長中必經(jīng)階段之一的幼兒園，承擔著啟迪心靈與啟蒙智慧的重要作用。今天，就來跟大家談談關于幼兒園墻體彩繪的那些事兒。

幼兒園墻體彩繪幼兒園墻體彩繪是對幼兒園建筑空間美的創(chuàng)造，它具有裝飾性、教育性、參與性等多種功能，它在開發(fā)幼兒智力、陶冶幼兒情操、促進幼兒社會性發(fā)展等方面發(fā)揮著特殊的作用。

雖然幼兒園墻體彩繪是靜態(tài)的，但通過它對幼兒的教育卻是一個動態(tài)過程。但是為了避免弄臟地板，選擇在鋪地板之前進行墻體彩繪的制作，同時，畫完后要待墻面干透后才可以觸碰。幼兒猶如花園中的花草，需要愛及自然的灌溉，才能培養(yǎng)成美麗的花草。的確，幼兒像張白紙一樣，你給他什么顏色，他就變成什么顏色。色彩絢爛繽紛的墻繪可以帶領孩子們進入專屬他們的童話世界。

幼兒園墻繪主要以卡通為主，不管是人物還是動物，都會運用一些夸張的手法來繪制。這樣繪制的好處是讓孩子們看到的畫面和他們想象的世界是一樣的，在幼兒園里不僅能開心地度過每一天，還能在精神層次上符合孩子們的天性。