鼓勵(lì)兒童看矯正師的發(fā)音動(dòng)作

當(dāng)兒童發(fā)單音困難時(shí)，矯正師首先應(yīng)明確兒童的舌、唇、頜以及軟鵬的運(yùn)動(dòng)范圍、運(yùn)動(dòng)力量、運(yùn)動(dòng)速度、協(xié)調(diào)性和準(zhǔn)確性的訓(xùn)練已順利完成，才能進(jìn)行正音訓(xùn)練。正音訓(xùn)練由易到難，根據(jù)兒童個(gè)人具體情況來選擇。兒童發(fā)音時(shí)照鏡子，便于及時(shí)糾正自己的發(fā)音動(dòng)作。但是如果是智力方面的問題，除了語言發(fā)育落后之外，還會(huì)出現(xiàn)認(rèn)知理解方面的問題，需要及時(shí)進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，提高孩子整體的發(fā)育水平，這個(gè)自愈的幾率是比較小的。對(duì)于成年人使用真實(shí)語言，使其易于接受，對(duì)于矯正師而言，在此階段語音的建立比詞的應(yīng)用更重要。鼓勵(lì)兒童看矯正師的發(fā)音動(dòng)作，練習(xí)發(fā)[b]音。

寶寶語言能力發(fā)展的特點(diǎn)

語言是人類的思維、交際和學(xué)習(xí)工具，培養(yǎng)和提高寶寶的語言表達(dá)能力有利于寶寶的發(fā)展；而嬰幼兒階段正是語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，抓住這個(gè)時(shí)機(jī)對(duì)寶寶進(jìn)行訓(xùn)練和指導(dǎo)，可以為寶寶未來的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。從9個(gè)月開始寶寶進(jìn)入了語言意識(shí)的萌芽期，開始了口語方面的積累；2歲時(shí)寶寶會(huì)發(fā)生一次“語言”，進(jìn)入一個(gè)口語快速增長期。家長應(yīng)該根據(jù)寶寶語言能力發(fā)展的特點(diǎn)，為孩子的發(fā)展做正確的引導(dǎo)。這種情況下，孩子們咀嚼的能力不夠，直接影響到孩子口腔的發(fā)育，口腔內(nèi)部的肌肉得不到鍛煉，說話也會(huì)比較晚。

寶寶會(huì)用“咿、呀、嗚”等聲音表達(dá)自己的愿望

寶寶會(huì)用“咿、呀、啊、嗚”等聲音表達(dá)自己的愿望，這恰是培養(yǎng)寶寶模仿發(fā)音的好時(shí)機(jī)。當(dāng)他們表達(dá)想要抱抱、喝奶或想要某一樣?xùn)|西時(shí)，父母要趁機(jī)將這些愿望用簡單的詞語說給孩子聽，然后等待寶寶的反應(yīng)，即便是“哼”、“哈”也好。如此天天重復(fù)，就等于在他們的頭腦中強(qiáng)化了這些語言，終使孩子的語言模仿變得容易起來。如果是單純的語言發(fā)育落后，其他的發(fā)育指標(biāo)比較正常的話，可通過語言矯正幫助孩子練習(xí)發(fā)音，一般是可以改善的，當(dāng)然這也需要家長有意識(shí)地給予積極的干預(yù)。寶寶想要某種東西，往往盯著它或用手去抓。這時(shí)媽媽不要馬上滿足他，而是把它拿在手里，鼓勵(lì)孩子說出自己想要什么，比如“我要紅色的蘋果、黃色的香蕉，我要會(huì)唱歌的娃娃……”。

家長可以再次回憶孩子感覺刺激和運(yùn)動(dòng)的情況，仔細(xì)想一想孩子所有的喜歡的感覺刺激。琢磨他喜歡的行為，看看你有沒有漏掉一些關(guān)于孩子感覺刺激喜好的細(xì)節(jié)信息。盡量讓你們之間的每一次活動(dòng)都能給他提供享受覺。不要猶豫，回到那些嬰兒時(shí)期的感覺—運(yùn)動(dòng)游戲。如果孩子有聽覺信息加工的問題，就盡量讓詞語組合簡單一些，“來了”會(huì)比“我來了”更容易讓他理解。參加他正在進(jìn)行的任何活動(dòng)，帶進(jìn)他喜歡的聲音、觸摸、動(dòng)作或視覺刺激。慢慢地，孩子會(huì)把你們彼此間的互動(dòng)與那些愉快的感受聯(lián)系在一起，未來你們就有更多互動(dòng)的機(jī)會(huì)。