孩子獨立完成一件事情,確保他的活動是與你或與另一個孩子在進行

無論孩子在做什么，確保他的活動是與你或與另一個孩子在進行互動。孩子獨立完成一件事情，當然需要獎勵，不過與他人合作完成更值得獎勵。這是掌握雙向溝通的途徑。例如，安排一個游戲，讓孩子們必須聯(lián)合在一起對抗你，或者讓他們比賽看誰蓋的樓房更高。

很多家長會認為孩子說話不清楚，發(fā)音不準，是孩子成長過程當中的一個正?，F(xiàn)象，理所當然會認為貴人語遲，孩子現(xiàn)在還小，長大之后就會慢慢變好了，直到上幼兒園、小學困難，孩子的性格孤僻、內(nèi)向、自卑，無法融入正常的社交。

兒童語言干預的原則對科學的掌握方法

語言干預是一個外延很大的定義，有很多理論體系和相應的具體方法，根據(jù)產(chǎn)生語言障礙的原因不同，方法也會有變化，所以掌握兒童語言干預的原則對科學的掌握方法是非常重要的。1.發(fā)展時機的原則：建議語言干預的介入應及早開始并持續(xù)、系統(tǒng)地進行，這樣干預效果會比較晚開始的短期干預更好。2.課程密集的原則：建議課程設計較密集，這樣有利于兒童能力的強化，效果比較好，當然課程設計要符合兒童的身心發(fā)育，要讓兒童喜歡課程。

鼓勵孩子用語言進行表達自己的需求

要給孩子創(chuàng)造一個豐富的語言環(huán)境，平時家長可以嘗試將一些簡單的生活瑣事用盡量簡潔的語言講述清楚；鼓勵孩子練習說長句子，這樣既能夠增加孩子的詞匯量，同時也能夠達到讓孩子早日說話清晰的目的；與此同時，家長不要急于滿足孩子的要求，要調(diào)動孩子說話的積極性，鼓勵孩子用語言進行表達自己的需求。部分語言發(fā)育遲緩的孩子可出現(xiàn)言語或非言語交流障礙，表現(xiàn)為發(fā)音含糊不清，令人難以理解或回答問題時出現(xiàn)鸚鵡學舌樣表現(xiàn)；