學(xué)編程可以提升其他學(xué)科的成績(jī)

編程本身其實(shí)是一個(gè)跨學(xué)科的領(lǐng)域，里面設(shè)計(jì)到數(shù)學(xué)、物理、科學(xué)等等，我們也有很多用戶反饋說(shuō)，孩子學(xué)了編程后，不僅游戲玩得少了，數(shù)學(xué)成績(jī)也提升了，學(xué)了一個(gè)學(xué)期，其他學(xué)科的成績(jī)也起來(lái)了。因?yàn)榫幊逃盟玫降乃季S和邏輯在數(shù)學(xué)和其他學(xué)科中也同樣適用。

從1984年說(shuō)“學(xué)計(jì)算機(jī)要從娃娃抓起”，20年后互聯(lián)網(wǎng)的崛起就受益于此，人工智能教育普及同樣需要提前20年布局，所以“學(xué)編程要從娃娃抓起”。會(huì)編程、與機(jī)器更好的協(xié)同生活、工作，將會(huì)是未來(lái)人工智能時(shí)代的基本技能。

女孩能學(xué)編程嗎

為什么要讓女孩子愛(ài)上編程？瘋了嗎？編程不是要成為苦逼的程序猿嗎？還別說(shuō)，大多數(shù)家長(zhǎng)可能都還抱著這樣的想法。不過(guò)，這些家長(zhǎng)已經(jīng)OUT了！近一年，教1授少兒圖形化編程的機(jī)構(gòu)，不管是線上還是線下，都如雨后春筍般的冒出來(lái)了。少兒圖形化編程主要指的就是由MIT教1授米切爾瑞斯尼克推出的新一代編程語(yǔ)言 – Scratch編程語(yǔ)言。Scratch語(yǔ)言不需要寫(xiě)太多代碼，只需要像搭積木一樣把命令語(yǔ)句一塊一塊地疊加起來(lái)，計(jì)算機(jī)就會(huì)從上而下一塊積木一塊積木地執(zhí)行我們給的指令。

少兒編程并不是想讓孩子們都成為程序員，而是要學(xué)會(huì)一種編程思維。編程思維是計(jì)算機(jī)科學(xué)解決問(wèn)題的思維方式，能幫助我們理清思維過(guò)程從而解決問(wèn)題。不管面對(duì)多么復(fù)雜的問(wèn)題都能分解成一個(gè)個(gè)小問(wèn)題，找到問(wèn)題之間存在的關(guān)聯(lián)，從而想辦法將問(wèn)題逐一解決，在這個(gè)過(guò)程中思維邏輯就顯得尤為重要，這就是少兒編程教給孩子重要的能力。就像喬布斯曾經(jīng)講過(guò)的：“我覺(jué)得每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)一門編程語(yǔ)言。學(xué)習(xí)編程教你如何思考，就像學(xué)法律一樣。學(xué)法律并不一定要為了做律師，但法律教你一種思考方式，學(xué)習(xí)編程也是一樣的。

編程的可視化

可視化編程也越來(lái)越重要，所謂的可視化程序設(shè)計(jì)和Visual Basic或Visual C 并不同，支持可視化程序設(shè)計(jì)的IDE可以讓開(kāi)發(fā)人員直接移動(dòng)程序單元來(lái)建立流程圖和結(jié)構(gòu)圖，然后直接做編譯或解釋，這一類的流程圖通常是以UML為基礎(chǔ)。

這樣的界面因?yàn)闃?lè)高的Mindstorms開(kāi)始普及，一些公司也開(kāi)始透過(guò)瀏覽器Mozilla和分布式程序設(shè)計(jì)(LabVIEW)往這方面努力。從1980年代1開(kāi)始，可視化程序設(shè)計(jì)系統(tǒng)-Max，就是以類比合成器的設(shè)計(jì)為榜樣，同時(shí)被用來(lái)開(kāi)發(fā)即時(shí)音樂(lè)演出軟件。

這種方法也被用在專業(yè)軟件，例如Openlab，這類的使用者需要完整程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的彈性，并不想要傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)曲線。

可視化程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言有另一個(gè)半免費(fèi)和開(kāi)放源代碼的替代品-Mindscript，具有加密系統(tǒng)和連結(jié)數(shù)據(jù)庫(kù)等等。