生活中你可能會(huì)遇到能說(shuō)會(huì)道的人，他們是說(shuō)話(huà)的天才，口吐蓮花，滔滔不絕，說(shuō)到精彩處，吐沫橫飛，眉飛色舞，但是同時(shí)也會(huì)出現(xiàn)個(gè)別發(fā)音不準(zhǔn)，像是口里含了一口唾液的感覺(jué)。

口水音是一種生理現(xiàn)象，說(shuō)話(huà)過(guò)多，速度過(guò)快，導(dǎo)致相關(guān)生理的頻繁運(yùn)動(dòng)，發(fā)生碰撞、黏連，比如舌尖與上顎在一起發(fā)音，分開(kāi)時(shí)，會(huì)有多余雜音。還有由于口水來(lái)不及下咽，堵在喉嚨里或影響了某個(gè)發(fā)音，從而產(chǎn)生了帶有瑕疵的聲音，口水音也會(huì)養(yǎng)成不良的語(yǔ)言習(xí)慣，比如說(shuō)話(huà)吧唧嘴，咽吐沫等。唇引起的口腔閉合功能不全，會(huì)造成口腔壓力不正常，進(jìn)而影響中耳氣流平衡，會(huì)導(dǎo)致咽鼓管不能正常開(kāi)放，中耳處于負(fù)壓狀態(tài)，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，就容易產(chǎn)生中耳積液的問(wèn)題，即滲出性。

武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓(xùn)學(xué)校，簡(jiǎn)稱(chēng)心之初教育，為國(guó)家民辦教育資質(zhì)，并在民政局登記備案。?；账{(lán)色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來(lái)，紅色部分代表太陽(yáng)寓意學(xué)校的力量，整個(gè)?；障笳髦彝ヅc學(xué)校不忘初心

2~3歲正是孩子語(yǔ)言發(fā)展從外部語(yǔ)言過(guò)渡到內(nèi)部語(yǔ)言的關(guān)鍵階段，自言自語(yǔ)其實(shí)正是孩子將外部語(yǔ)言轉(zhuǎn)為內(nèi)部語(yǔ)言的一種表現(xiàn)。2~3歲的孩子是具體形象思維，他們需要用具體的語(yǔ)言來(lái)幫助自己思考，慢慢地理順?biāo)悸罚愠霈F(xiàn)了“自言自語(yǔ)”的現(xiàn)象。構(gòu)音需要在時(shí)間上相互協(xié)調(diào)一致，發(fā)音位置準(zhǔn)確的前提下才能發(fā)出清晰的言語(yǔ)聲。這種自言自語(yǔ)在3歲后達(dá)到峰，一般在8~9歲完全消失。

對(duì)于大部分孩子來(lái)說(shuō)，從牙牙學(xué)語(yǔ)開(kāi)始，慢慢積累詞匯，再通過(guò)不斷地模仿和練習(xí)發(fā)音，才能發(fā)展到和別人交流順暢的程度。很多寶寶到了2~3歲時(shí)，雖然已經(jīng)有了一定的詞匯量積累，但是還無(wú)法靈活掌握發(fā)音時(shí)舌頭擺放的位置，同時(shí)語(yǔ)言組織能力又尚未完善，就很容易出現(xiàn)“大舌頭”的現(xiàn)象。發(fā)育性發(fā)音障礙或者發(fā)育性語(yǔ)音不清，診斷標(biāo)準(zhǔn)包括構(gòu)音無(wú)形態(tài)及功能異常，并且語(yǔ)言發(fā)育己達(dá)４歲水平以上，但存在構(gòu)音錯(cuò)誤并呈固定狀態(tài)。比如把“狗”說(shuō)成“斗”，“飛”說(shuō)成“灰”，“桌”發(fā)成“多”等。

造成這種情況的發(fā)生呢，因?yàn)檎Z(yǔ)音病理學(xué)的研究和語(yǔ)言障礙矯正領(lǐng)域的發(fā)展都還處在初級(jí)階段，人們普遍對(duì)此的認(rèn)識(shí)不夠，以至于只要孩子的發(fā)音問(wèn)題，時(shí)間就想到舌系帶。何玲在多年的語(yǔ)音病理學(xué)研究初期，在大量實(shí)地走訪(fǎng)調(diào)研過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)兒童語(yǔ)言障礙如果找不到其他原因，被誤認(rèn)為是舌系帶短的現(xiàn)象非常普遍。當(dāng)孩子自言自語(yǔ)時(shí)，家長(zhǎng)不要急于打斷或者要求孩子“自己想就行了，別嘟嘟囔囔的”，而要琢磨他們的話(huà)，要注意對(duì)孩子的不解、疑惑給予一定的啟發(fā)。

那么如何判斷兒童發(fā)音不準(zhǔn)說(shuō)話(huà)不清楚是否舌系帶短引發(fā)的呢？由于寶寶的發(fā)音發(fā)育不夠完善,聽(tīng)覺(jué)的分辨能力和發(fā)音的調(diào)節(jié)能力都較弱,不能正確掌握某些音的發(fā)音方法,剛學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)那會(huì)兒容易出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)的現(xiàn)象,如把“吃”說(shuō)成“七”,把“蘋(píng)果”說(shuō)成“蘋(píng)朵”等。實(shí)際上這個(gè)工作并不難，首先可以測(cè)試孩子的舌尖是否能接觸上腭前端，如果可以一般不會(huì)對(duì)發(fā)音造成明顯的影響，另外，還要看年齡，年齡較小的孩子舌系帶看起來(lái)有些短也是正常的，后，可以根據(jù)發(fā)音情況進(jìn)行語(yǔ)音病理學(xué)分析，找到造成發(fā)音不準(zhǔn)的原因，不同的原因造成的發(fā)音不準(zhǔn)會(huì)有不同的表現(xiàn)，這就需要深厚語(yǔ)音病理學(xué)知識(shí)和豐富的語(yǔ)言矯正經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)了。