我們學(xué)英語(yǔ)為了啥？為了考試！好悲劇

為了考試必須要背很多單詞，學(xué)枯燥得要死的

語(yǔ)法。一路為了考試考級(jí)而學(xué)，考點(diǎn)努力掌握，＂沒(méi)用的＂英美文化，文學(xué)歷史誰(shuí)去理呀，

浪費(fèi)時(shí)間！

如此功利，怎能學(xué)好？學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言，

不能單純的只學(xué)會(huì)如何做題，還要從語(yǔ)言

出自的國(guó)家去了解這個(gè)國(guó)家的政治，經(jīng)濟(jì)，文化，生活，習(xí)俗等等各個(gè)方面。在增加了足夠

的英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家的相關(guān)知識(shí)后，對(duì)將來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，有足夠的文化底蘊(yùn)做基礎(chǔ)！

對(duì)于很多口語(yǔ)學(xué)習(xí)者，在初學(xué)階段的進(jìn)步是很大的。因?yàn)樵谶@一階段，所學(xué)的都是生活中熟悉的話題，基本的詞匯表達(dá)學(xué)習(xí)讓口語(yǔ)進(jìn)步明顯。但是幾個(gè)月之后，英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)就進(jìn)入了一個(gè)瓶頸期：聽(tīng)力不行，聽(tīng)什么材料都只能聽(tīng)懂一星半點(diǎn)；詞匯匱乏，在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)因?yàn)樵~匯量欠缺而導(dǎo)致的卡殼；所以朗閣海外考試研究中心提醒考生們?cè)诳记耙粋€(gè)月中一定要定時(shí)定量背誦場(chǎng)景詞匯，而且要有重點(diǎn)地去背，不要眉毛胡子一把抓。語(yǔ)法不通，說(shuō)的句子要么根本不講語(yǔ)法，要么亂用語(yǔ)法規(guī)則…

很多口語(yǔ)學(xué)習(xí)者在這個(gè)階段會(huì)自然而然的認(rèn)為，自己是學(xué)不好口語(yǔ)了，于是選擇了放棄。其實(shí)，這是一個(gè)令人可惜的錯(cuò)誤選擇，因?yàn)檫@種種跡象都表明你已經(jīng)無(wú)比接近口語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)階，即將完成由初級(jí)到中級(jí)的過(guò)渡。只要沖破這個(gè)坎，就會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)口語(yǔ)完成了一次飛躍。這就要求教師必須為提供大量的語(yǔ)言操練機(jī)會(huì)，在情境活動(dòng)中感知，操練和鞏固和運(yùn)用語(yǔ)言?！　?     

在這個(gè)階段，我們需要做的不是“眉毛胡子一把抓”，強(qiáng)迫自己學(xué)習(xí)；也不是“破罐子破摔”，干脆放棄；而是需要端正自己的心態(tài)，客觀地評(píng)價(jià)自己的口語(yǔ)水平，并找準(zhǔn)自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的弱項(xiàng)，重點(diǎn)突破。比如，你發(fā)現(xiàn)自己經(jīng)常出現(xiàn)想說(shuō)卻說(shuō)不出的情況，就證明你的英語(yǔ)詞匯積累太有限了，想要表達(dá)的詞匯全部都不清楚或不確定；考生一定要在考前對(duì)新托?？荚嚨目碱}和答題規(guī)則非常熟悉，平時(shí)就按照考試要求的時(shí)間規(guī)定去練習(xí)，這樣在真實(shí)的考場(chǎng)上，才能把握好節(jié)奏，分配好時(shí)間，避免閱讀來(lái)不及做，口語(yǔ)“搶說(shuō)”，或者寫作寫不完等情況。又或者，你發(fā)現(xiàn)自己說(shuō)句子完全是邏輯混亂的，是簡(jiǎn)單單詞的拼湊，那就證明你的語(yǔ)法不通，在表達(dá)時(shí)還沒(méi)有養(yǎng)成使用正確語(yǔ)法規(guī)則的習(xí)慣。

良好的英語(yǔ)語(yǔ)感的形成與優(yōu)化不是靠一朝一夕的，它不僅需要長(zhǎng)期的積累，更需要教師提供給他們多聽(tīng)、多讀、多說(shuō)、多實(shí)踐的機(jī)會(huì)。所以，我們要盡量創(chuàng)造各種條件，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，為小學(xué)生良好英語(yǔ)語(yǔ)感的逐步形成提供更為廣闊的空間；普通雅思詞匯書(shū)中的詞匯應(yīng)該說(shuō)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了常用口語(yǔ)詞匯的范圍，烤鴨們大可不必為了口語(yǔ)背下8000-10000個(gè)單詞。以較為積極的方式，更多元化的途經(jīng)為小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的逐步形成和優(yōu)化提供肥沃的土壤。語(yǔ)感培養(yǎng)的教學(xué)是一種以培養(yǎng)語(yǔ)言技能為主要目的的教學(xué)活動(dòng)。語(yǔ)感的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在英語(yǔ)教學(xué)中要堅(jiān)持學(xué)生語(yǔ)感形成的培養(yǎng)，增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)言的感知力，才能達(dá)到正確地使用語(yǔ)言的目的。