孤獨癥的實質的損害是認知障礙，表現在早期的分享性注意和扮演行為上。分享性注意是指與他人共同分享對某種事物的興趣，當孤獨癥面對一種物品時不是與他人分享興趣，而是要得到它，這種障礙是孤獨癥的早期癥狀之一。就象在前面部分中講到的那樣，不會進行扮演也是孤獨癥的早期表現之一。如果能發(fā)現早期癥狀，進行早期診斷、早期無疑會對預后產生積極而有效的影響。

將受訓對象的口腔感知觸覺正?；?，增強對自己口腔結構的意識，改善其發(fā)音說話時口部肌肉結構自主活動的準確性，同時還能增強口部肌肉的獨立活動能力。獨立活動就是一組或多組肌肉以穩(wěn)定性和足夠的力量為基礎的分開活動，基于這種獨立活動能力，大腦通過空間運動的分段控制，達到對各部分肌肉的分級調控。

目前，感知訓練的種類繁多。有些速讀課程使用一種速示器(teachtoscope這種儀器以不同的速度把數字、單詞和詞組投射到屏幕上。雖說它有不少用處，但其主要效用在于激勵動機。啊，世界上還有什么東西能比在一部會激勵或鼓動人的昂貴機器上花錢劃得來呢？

患兒在出現自閉癥時會有一些癥狀表現。這些癥狀可以讓家長及時的發(fā)現孩子的異?，F象，而且在出現這些癥狀時，患者一般是需要接受檢查，然后具體判斷病情。

1、有3/4的患者有智力低下的情況，對適應生活，以及生活的自理能力都比較低，有些患者的智力雖然低下，但是卻有某種超常的能力，比如識字，背誦，計數，記名稱，音樂感強，推算等。雖然他們的記憶能力非常強，但是理解的能力卻非差。

2、患兒對各種刺激表現出異常，感覺遲鈍的患者對疼痛沒有反應。感覺過敏的患者，如果對聲音較為敏感，稍大的聲音就會覺得非常不安。

3、固執(zhí)自己的行為，不愿或者是拒絕改變。如果出門要走某條線路，就算遇到障礙以及積水也不繞道。行為比較刻板重復，經常性的拍手，旋轉，身體前后搖擺等特殊動作，有的還會出現，自傷行為例如咬手，撞頭等。

4、患者會出現語言障礙，有些患者是從小就沒有語言上的發(fā)育，而有的患者會在兩到三歲前有語言表達，當時之后會有話語減少的情況，有的甚至會出現喪失的現象。

國外研究利用家庭錄像帶和家長報告對兒童孤獨癥在兩歲之前的行為進行了一些記錄和研究分析。發(fā)現了在一歲前或第二年的早期的時候，孤獨癥兒童已經表現出來社會交往的障礙。并且這種社會交往的障礙會一直持續(xù)下去，在第二年末的時候出現更多的社會交往障礙的癥狀。

武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓學校，簡稱心之初教育，為國家民辦教育資質，并在民政局登記備案。校徽藍色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來