很多時(shí)候，大寶看到媽媽總是抱著哄弟弟或時(shí)，總會(huì)有羨慕嫉妒的眼神和表情，甚至?xí)?zhēng)寵吃醋，急著也要抱抱，有的時(shí)候會(huì)為了爭(zhēng)奪媽媽的關(guān)愛，大哭大鬧，有的媽媽反映，大寶會(huì)趁大人不注意，估計(jì)二寶，其實(shí)這種手足競(jìng)爭(zhēng)，也是孩子的一種天性，獨(dú)女的家庭，很難體會(huì)這種情緒。雖然大多情況下不會(huì)影響語(yǔ)言認(rèn)知能力的發(fā)展，但在發(fā)音上卻可能出現(xiàn)嚴(yán)重的構(gòu)音障礙。

類似這種矛盾的家庭屢見不鮮，為什么有些孩子在面對(duì)未來的弟弟或，出現(xiàn)如此消極的反應(yīng)呢，這里面有什么心理或生理上的原因呢？父母應(yīng)該如何提前做好家庭心理健康教育呢，這些都應(yīng)該提前解決的問題。

隨著二孩的降生，親子關(guān)系，同胞關(guān)系，物質(zhì)分配，情感分配等等都會(huì)和以前有明顯的量變，第二胎的出現(xiàn)對(duì)大孩來說是一種壓力，這種壓力帶來心理威脅，降低內(nèi)心安全感，未成年孩子對(duì)父母、對(duì)家庭的具有極強(qiáng)的依賴性是毋庸置疑的，失去的安全感產(chǎn)生各種消極心理和行為變化。發(fā)育性語(yǔ)言障礙原因如果是處在語(yǔ)言發(fā)育過程中的兒童，也可能是正常表現(xiàn)，因?yàn)閮和豢赡軇倢W(xué)說話就能把所有的音素發(fā)準(zhǔn)，這需要一個(gè)很長(zhǎng)的完善過程，發(fā)音準(zhǔn)確性的完善過程也是發(fā)音肌肉功能的完善過程。

武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓(xùn)學(xué)校，簡(jiǎn)稱心之初教育，為國(guó)家民辦教育資質(zhì)，并在民政局登記備案。?；账{(lán)色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來，紅色部分代表太陽(yáng)寓意學(xué)校的力量，整個(gè)?；障笳髦彝ヅc學(xué)校不忘初心

研究表明，孩子在學(xué)語(yǔ)言的過程中，早學(xué)會(huì)發(fā)唇音，如“p” “b”，以及舌根音，如“g”“k”；但是，并非所有的發(fā)音問題都屬于生理現(xiàn)象，某些環(huán)境因素和軀體疾病同樣也可以引起孩子發(fā)音不清，后者引起的發(fā)音問題往往程度更為嚴(yán)重，持續(xù)時(shí)間更久，是需要家長(zhǎng)帶孩子就醫(yī)診治的。而舌尖前音（“z” “c” “s”）及舌尖后音（“zh” “ch” “sh”）的發(fā)音能力發(fā)育得較晚，通常要到孩子4歲～5歲時(shí)才能完全發(fā)育完善。 因此，寶寶在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過程中出現(xiàn)某些音節(jié)發(fā)音不清，多數(shù)是生理現(xiàn)象，可以通過后天的模仿和學(xué)習(xí)逐步糾正。但是，并非所有的發(fā)音問題都屬于生理現(xiàn)象，某些環(huán)境因素和軀體疾病同樣也可以引起孩子發(fā)音不清，后者引起的發(fā)音問題往往程度更為嚴(yán)重，持續(xù)時(shí)間更久，是需要家長(zhǎng)帶孩子就醫(yī)診治的。

     因或周圍神經(jīng)系統(tǒng)受損而致的言語(yǔ)相關(guān)肌制紊亂造成的一組言語(yǔ)障礙,特指言語(yǔ)相關(guān)肌肉的、肌力減弱或者不協(xié)調(diào)所致的在口語(yǔ)交流方面的障礙。這種言語(yǔ)障礙不同于高位損傷所致的在運(yùn)動(dòng)程序和運(yùn)動(dòng)順序方面的障礙(言語(yǔ)失用)和語(yǔ)言單位加工能力的障礙(失語(yǔ)癥)。有的人說話速度很快，但是節(jié)奏明顯混亂，語(yǔ)法、語(yǔ)序邏輯不通，無意義重復(fù)詞語(yǔ)較多，并明顯伴有口腔肌肉緊張，吐字呼吸混亂的現(xiàn)象，這種情況下，發(fā)音困難，而且吐字不清晰，也就是常見的口吃。