而我們的某些學(xué)生常常妄自菲薄，不能正確評(píng)價(jià)自己，經(jīng)常接受“我不會(huì)”“我很笨”“我這個(gè)人什么都很失敗”等消極的心理暗示，產(chǎn)生事事不如人的自卑感。總而言之，要學(xué)會(huì)安慰自己：自由如此刻在弦上之箭，開(kāi)弓沒(méi)有回頭路，既然選擇了復(fù)讀，前面的煎熬都受了，此刻就要苦盡甘來(lái)，千萬(wàn)不可以因小失大，因?yàn)樽约旱臒o(wú)聊的多想而讓自己前功盡棄。一個(gè)人要想不斷進(jìn)步，就要不斷的去反思自己，復(fù)讀生也如此，每學(xué)習(xí)一段時(shí)間，都要稍微停下腳步，總結(jié)一下這階段的的得失情況，然后找出彌補(bǔ)的措施，特別是在高考百日誓師之后，臨近高考日子，

在選擇學(xué)校之前，家長(zhǎng)和考生首先要認(rèn)真核對(duì)補(bǔ)習(xí)學(xué)校的有關(guān)原始材料，包括入學(xué)登記表、去年和今年的高考分?jǐn)?shù)、考生平時(shí)等，透過(guò)這些原始材料，學(xué)校的真實(shí)情況才能浮出水面。一般人都會(huì)覺(jué)得考不好才去復(fù)讀唄！其實(shí)這種想法是錯(cuò)誤的，有許多達(dá)到錄取分?jǐn)?shù)線卻沒(méi)有考上理想學(xué)校、發(fā)揮失常的學(xué)生是先走進(jìn)高考補(bǔ)習(xí)班。有很多學(xué)生高考之所以失利很大程度上是因?yàn)槠片F(xiàn)象嚴(yán)重，有些科目基礎(chǔ)薄弱，高考成績(jī)很不理想，以至于影響到整體的成績(jī)，也就是我們經(jīng)常所說(shuō)的“短板效應(yīng)”。

存在這樣的情況時(shí)，復(fù)讀生應(yīng)該著重加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)，那么，在復(fù)讀班學(xué)生人數(shù)眾多，老師不能照顧到每個(gè)學(xué)生的具體情況時(shí)，好選擇信譽(yù)好、可信度高的教育機(jī)構(gòu)或者有經(jīng)驗(yàn)的家教進(jìn)行針對(duì)性的專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)，幫助基礎(chǔ)科目薄弱的學(xué)生盡快提高該科成績(jī)，以達(dá)到整體成績(jī)的改善。關(guān)注全日制的：面對(duì)魚(yú)龍混雜的市場(chǎng)，家長(zhǎng)和考生該如何選擇？選擇補(bǔ)習(xí)學(xué)校要選擇全日制的、封閉式的補(bǔ)習(xí)學(xué)校，選短訓(xùn)班或者短期班，復(fù)讀效果不會(huì)很好。若是考試技巧的原因，就要在一年的考試中總結(jié)自己的考試技巧，畢竟這一年要經(jīng)過(guò)多次模擬考試，善于總結(jié)的人總會(huì)總結(jié)出很多方法、技巧。