這一分類方法是根據(jù)智力殘疾兒童接受教育的可能性，將他們分為可教育的、可訓(xùn)練的、需監(jiān)護(hù)的三種水平。?

以上兩種分類的方法雖然不能完全一一對(duì)應(yīng)，但總體而言，輕度的相當(dāng)于可教育的，中度的相當(dāng)于可訓(xùn)練的，重度以下的需監(jiān)護(hù)的較為一致。輕度的智殘兒童有

生活自理能力，能承擔(dān)一般的家務(wù)勞動(dòng)和工作，但缺乏技巧和創(chuàng)造性。?特殊教育和普通教育有很多共同點(diǎn)，普通教育的一般規(guī)律也適用于特殊教育，但特殊教育也有它的特殊的一面。他們對(duì)讀、寫、算等基本學(xué)科的學(xué)習(xí)雖有一定困難，但如果經(jīng)過特殊教育與訓(xùn)練，能夠接受相當(dāng)于普通小學(xué)五六年級(jí)的課程，具備初步的讀寫和計(jì)算能力，經(jīng)過教育能學(xué)會(huì)遵守一般的行為規(guī)范。中度智殘兒童具有部分的生活自理能力，經(jīng)過特殊教育和訓(xùn)練，閱讀和計(jì)算能力的培養(yǎng)，也可以完成大約小學(xué)二、三年級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，能形成簡(jiǎn)單的生活習(xí)慣和技能，能從事簡(jiǎn)單的機(jī)械性的工作。重度的智殘兒童缺乏生活自理能力，運(yùn)動(dòng)與交往能力很差，經(jīng)過特殊教育與訓(xùn)練能獲得基本的生活自理能力，但訓(xùn)練的效果比較差。極重度的智殘兒童需要終身護(hù)理。

聽力損傷后會(huì)使兒童的心理活動(dòng)發(fā)生某些變化，了解和掌握聽殘學(xué)生心理活動(dòng)的主要特點(diǎn)，可使教師有針對(duì)性地指導(dǎo)隨班就讀的聽殘學(xué)生。???

1．聽力殘疾學(xué)生的感覺特點(diǎn)?

聽力損傷可使人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)不完整、不準(zhǔn)確，這是聽殘學(xué)生感覺的一個(gè)特點(diǎn)。其中，視覺起的作用大。越是聽力損失重的，越要以目代耳。??

?2．聽力殘疾學(xué)生的注意特點(diǎn)?

聽殘使得一般聲響刺激不易引起聽殘學(xué)生的注意，而來自視覺、觸覺、振動(dòng)覺的刺激容易引起他們的注意。??

?3．聽力殘疾學(xué)生的記憶特點(diǎn)?

直觀形象的東西，他們記得快，保持得好，也容易回憶出來，對(duì)語言材料則不太容易記，再現(xiàn)也不完整。特別是聽力損失嚴(yán)重影響人對(duì)語言韻律、聲調(diào)的感受。

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4．聽力殘疾學(xué)生的語言特點(diǎn)?

聽殘學(xué)生語言缺陷主要表現(xiàn)在三個(gè)方面，聽殘學(xué)生語言的發(fā)展嚴(yán)重落后于其生理的發(fā)展，與同齡普通學(xué)生有明顯的差距。第二，他們的語言形成與生活經(jīng)驗(yàn)之間不同步。第三，語言發(fā)展水平高低不一，差異顯著。???5．聽力殘疾學(xué)生的思維特點(diǎn)?

聽殘學(xué)生的思維發(fā)展與普通學(xué)生是一樣的，遵循由具體到抽象，從低級(jí)到高的規(guī)律。但是，聽力殘疾帶來的感知活動(dòng)的局限性和語言發(fā)展上的滯后性也給聽殘學(xué)生思維發(fā)展造成一些不良影響。

特殊兒童的分類?

對(duì)特殊兒童的分類，通常依據(jù)特殊兒童身心特性為標(biāo)準(zhǔn)。特殊兒童的分類反映了教育專業(yè)人員對(duì)特殊兒童的看法與態(tài)度，顯示一個(gè)國(guó)家的特殊教育目標(biāo)，所以特殊兒童如何分類、各類兒童如何稱呼，頗受學(xué)者重視。我國(guó)對(duì)特殊兒童的分類，根據(jù)全國(guó)殘疾人抽樣調(diào)查領(lǐng)導(dǎo)小組制定的標(biāo)準(zhǔn)，列出五類：視力殘疾、聽力語言殘疾、智力殘疾、肢體殘疾、精神有病殘疾。堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，樹立“以人為本”的教育理念，實(shí)施素質(zhì)教育，構(gòu)建和諧校園，對(duì)留守學(xué)生、單親家庭兒童、殘疾學(xué)生等特殊群體、弱勢(shì)群體學(xué)生給予關(guān)愛。但這個(gè)分類并不是窮盡我國(guó)所有殘疾人的類別．美國(guó)于1975年公布的PL94—142號(hào)聯(lián)邦法令《全體殘疾兒童教育法》，把特殊兒童分為十一類，即智力落后、重聽、聾、語言障礙、視覺障礙、重度情感紊亂、畸形損害、其他健康損害、聾盲、多重障礙和特殊學(xué)習(xí)缺陷。這種分類較細(xì)，可供我們參考。??