數(shù)字化探究實驗室所具有的這些優(yōu)勢，使其在基礎(chǔ)教育中能得到廣泛的應(yīng)用。在發(fā)達(dá)國家，數(shù)字化探究實驗室早已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育中必備的工具，而在我國，在課程改革的要求下，也開始了關(guān)于數(shù)字化探究實驗室在基礎(chǔ)教育中的嘗試。作為中國新課程改革首批試點地區(qū)的上海將數(shù)字化實驗室引入基礎(chǔ)教育中，2002年上海市教委將數(shù)字化探究實驗室引入二期課改的高中物理教材，開了我國在基礎(chǔ)教i育部分推廣數(shù)字化探究實驗室的先河。探究實驗儀器提供分組實驗環(huán)境，如時間測量和運動測量等分組實驗儀器。

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科學(xué)探究實驗室以他強大的全自動化的學(xué)習(xí)系統(tǒng)贏得了孩子們的喜愛，讓學(xué)習(xí)像做游戲一樣輕松有趣。想一想我們之前的教育方式，從粉筆黑板式教學(xué)到幻燈片的提升，然后是電腦多媒體教學(xué)，從單一枯燥的教學(xué)方式到二維圖畫教學(xué)，給學(xué)生們帶來了不一樣的感受，曾經(jīng)多媒體教學(xué)是一個現(xiàn)代化學(xué)校的標(biāo)志。如此的一個改變就給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了極高的舒適體驗。”科技的進步必然促進教育的發(fā)展，近年來，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，給教育教學(xué)領(lǐng)域帶來翻天覆地的變化，新型的教學(xué)設(shè)備提供了全新的教學(xué)手段，開拓了全新的視野，更產(chǎn)生了的全新的成果，其中信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合已經(jīng)成為世界教育領(lǐng)域發(fā)展的潮流。

不能讀取條碼?有幾種可能的原因：1）沒有打開識讀這種條碼的功能。2）條碼不符合規(guī)范，例如缺少必須的空白區(qū)，條和空的對比度過低，條和空的寬窄比例不合適。3）陽光直射，感光器件進入飽和區(qū)。4）條碼表面覆蓋有透明材料，雖然眼睛可以看到條碼，但是識讀條件嚴(yán)格，不能識讀。5）硬件故障，和你的經(jīng)銷商聯(lián)系進行維修。數(shù)字化探究實驗儀器符合安全性要求，使用必須保證不出危險，確保人身安全。