懲罰孩子是需要技巧的！

   注重孩子成長(zhǎng)，而非懲罰本身,每個(gè)孩子都會(huì)犯各種大大小小的錯(cuò)誤，這其實(shí)很正常，孩子們正是在犯錯(cuò)誤的摸爬滾打中逐步成長(zhǎng)的，我們要注重“吃一塹，長(zhǎng)一智”，豐富認(rèn)知體系，增加生存技能，這也是懲罰的初衷。如果我們過(guò)多地注重懲罰的方法、懲罰的形式，一犯錯(cuò)，就先強(qiáng)調(diào)要懲罰，那么，不但不會(huì)促進(jìn)孩子成長(zhǎng)，還會(huì)讓孩子的安全感受挫，他們會(huì)害怕懲罰本身，進(jìn)而采取撒謊等其他方式來(lái)逃避，孩子的行為問(wèn)題也會(huì)變得更多。

  右腦主要是想象力，所以想要開(kāi)發(fā)右腦，主要是培養(yǎng)自己的想象力。方法如下：

我們可以做一些配對(duì)游戲。比如準(zhǔn)備很多相似的圖片或者物品，將這些圖片物品混淆，之后想辦法將差不多的或者同一類型的圖片或者物品放在一起。這個(gè)辦法對(duì)于孩子的右腦開(kāi)發(fā)培養(yǎng)比較好，給孩子準(zhǔn)備一些拼圖之類的。

其次，我們也可以通過(guò)速讀進(jìn)行開(kāi)發(fā)自己右腦。速讀也需要一些形象右腦開(kāi)發(fā)記憶，而且對(duì)于右腦開(kāi)發(fā)記憶的要求比較高，當(dāng)我們?cè)诳焖俚拈喿x的時(shí)候，也會(huì)鍛煉自己得右腦?？梢杂糜^察法。在鍛煉孩子的右腦的時(shí)候，我們可以讓孩子觀察一些事物，然后告訴孩子，讓他們將自己看到的東西想象成其他的東西。比如看天空的云朵，可以讓孩子去想象這些云朵的形狀像什么。多鍛煉幾次，右腦就會(huì)比較聰明啦。

   用正確的方式訓(xùn)練大腦思考，你會(huì)獲得意外的回報(bào)。

   直到近，一個(gè)人的智商仍被看作是由基因決定的綜合能力，包括空間認(rèn)知、右腦開(kāi)發(fā)記憶和口頭表達(dá)等等。但是已經(jīng)有跡象顯示，一個(gè)被稱為“工作右腦開(kāi)發(fā)記憶”的大腦功能可能是我們總智力的基礎(chǔ)。因此，通過(guò)提高工作右腦開(kāi)發(fā)記憶來(lái)提高智商的可能性變得非常誘人。

   工作右腦開(kāi)發(fā)記憶是一種短時(shí)信息存儲(chǔ)系統(tǒng)，是大腦解決各種問(wèn)題的平臺(tái)。例如當(dāng)你計(jì)算73減6加7等于幾時(shí)，你的工作右腦開(kāi)發(fā)記憶記下計(jì)算步驟，使你直接得到答案。工作右腦開(kāi)發(fā)記憶的容量和總智商關(guān)系密切。

   瑞典的一個(gè)專家小組發(fā)現(xiàn)，用于工作右腦開(kāi)發(fā)記憶的神經(jīng)系統(tǒng)可以通過(guò)訓(xùn)練得到生長(zhǎng)。他們用磁共振掃描檢測(cè)一個(gè)成年人在工作右腦開(kāi)發(fā)記憶訓(xùn)練前后的大腦活動(dòng)。經(jīng)過(guò)五個(gè)星期的訓(xùn)練，他的大腦活動(dòng)量得到明顯增加。