你知道心理拓展訓(xùn)練對(duì)于孩子來說有多重要

心理拓展訓(xùn)練：“育體”到“育心”的切入點(diǎn)和實(shí)施空間

 心理拓展訓(xùn)練的內(nèi)容非常豐富，具有很大的實(shí)施空間，但并不是所有內(nèi)容都適合小學(xué)生開展，因此，要根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)、學(xué)校的場(chǎng)地器材、不同的季節(jié)、不同的教學(xué)時(shí)間等實(shí)際情況，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，多層次、多形式、有針對(duì)性地靈活開展。

 融冰項(xiàng)目——增強(qiáng)同學(xué)間的認(rèn)同感，形成良好的團(tuán)隊(duì)氛圍

 融冰項(xiàng)目，適用于一至六年級(jí)，特別是剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生和容易鬧矛盾的高年級(jí)學(xué)生。可在學(xué)校開展的融冰項(xiàng)目有：直呼其名、面對(duì)面介紹、推手游戲、大樹與松鼠、盲人走路、我是記者等。我們每個(gè)人大都會(huì)有這樣的體會(huì)：見到闊別多年的老師，他倘若一口叫出你的名字，你心里一定會(huì)感到暖和和的。因此，我們把一口能夠準(zhǔn)確叫出所教班級(jí)學(xué)生的姓名，作為一項(xiàng)教學(xué)要求來抓。二、拓展培訓(xùn)較體育訓(xùn)練的優(yōu)勢(shì)雖然拓展訓(xùn)練以戶外活動(dòng)為載體，但無論是訓(xùn)練目標(biāo)，還是訓(xùn)練手段，都與體育存在著較大的差別。

 要求對(duì)于剛接手的班和一年級(jí)的新生必須要在兩周內(nèi)準(zhǔn)確無誤地叫出所教班級(jí)所有學(xué)生的名字。以前嘗試過多種方法，效果總是不太好。后來通過“直呼其名”的練習(xí)，不僅激發(fā)了學(xué)生的參與興趣和激情，在不知不覺之間就記住了學(xué)生的名字，而且還有一個(gè)很大的收獲就是學(xué)生間也很快記住了彼此的姓名，增進(jìn)了同學(xué)間的友情，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，改善了師生關(guān)系。夏令營(yíng)的戶外拓展通過精心設(shè)計(jì)的活潑、有趣的親子拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)，家庭成員以平等的身份參與，拓展培訓(xùn)師加以針對(duì)性引導(dǎo)和分享，通過父母與孩子之間獨(dú)立互動(dòng)游戲等各種環(huán)節(jié)，彼此培養(yǎng)良好的溝通習(xí)慣，建立融洽的親子關(guān)系。

孩子不聽話送軍事夏令營(yíng)好嗎

讓孩子保持學(xué)習(xí)的連貫性

 將近倆月漫長(zhǎng)的寒暑假會(huì)讓孩子們從學(xué)習(xí)的思維和狀態(tài)中一下子松懈下來，甚至?xí)行┖⒆訒?huì)把整個(gè)暑期的時(shí)間運(yùn)用于網(wǎng)絡(luò)游戲等不良的娛樂環(huán)境中去，而夏令營(yíng)使學(xué)習(xí)、娛樂兩不誤，使孩子們保持學(xué)習(xí)成績(jī)的連貫性，不至于因?yàn)楹钇诩倨谶^長(zhǎng)而影響下學(xué)期的學(xué)習(xí)進(jìn)度。通過訓(xùn)練提高學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)善于學(xué)習(xí)、善于總結(jié)、善于吸收的能力。

提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力

 軍事夏令營(yíng)團(tuán)隊(duì)式的集體活動(dòng)，能讓孩子們提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，給獨(dú)女提供了一個(gè)鍛煉的平臺(tái)，提高孩子的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時(shí)在幫助團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)中體驗(yàn)無窮的快樂。

培養(yǎng)孩子的社會(huì)責(zé)任感

 軍事夏令營(yíng)的主辦單位開始關(guān)注戶外生存主題，或者把戶外生存貫穿到軍事夏令營(yíng)活動(dòng)中。通過軍事夏令營(yíng)這種有趣、活潑的形式提升孩子們的情操和社會(huì)責(zé)任感。

 參加軍事夏令營(yíng)的好處好處多多，但是家長(zhǎng)一定要找正規(guī)的夏令營(yíng)機(jī)構(gòu)，這樣才能保證孩子們的安全。

親子教育：講道理的雙刃劍

　　隨著孩子年齡的不斷增長(zhǎng)，孩子的眼界知識(shí)面理解事物的能力也在不斷地增長(zhǎng)，他們開始變得越來越懂事，理解他人的語言的能力也越來越強(qiáng)。而這并不意味著都是好事，在孩子自我意識(shí)的逐漸提高，獨(dú)立意識(shí)的不斷增強(qiáng)也會(huì)導(dǎo)致孩子在面對(duì)他人時(shí)，尤其在面對(duì)父母給自己講“大道理”時(shí)，非常容易產(chǎn)生抵觸和反抗情緒，逆反心理會(huì)逐漸加重。所以許多父母也會(huì)對(duì)此感覺到非常憂愁，但卻不會(huì)反思自己的做法，只會(huì)一味的認(rèn)為孩子變了，講道理的時(shí)候孩子還會(huì)聽，而現(xiàn)在卻把自己的話當(dāng)耳旁風(fēng)。那么到底該如何給孩子講道理，才能不會(huì)引起孩子的反感呢？促進(jìn)孩子們和父母之間的感情相信我們每個(gè)人都會(huì)看過一檔親子節(jié)目。

　　1.不要向孩子灌輸庸俗的人生經(jīng)驗(yàn)。有部分家長(zhǎng)總是用成年人的想法灌輸孩子不必要的人生道理，比如說要跟成績(jī)好的小朋友玩，不要跟成績(jī)差的小朋友玩；培訓(xùn)教練通過故事、游戲或者是精彩案例的分析，讓大家勇于嘗試各方法去解決問題，這樣更能啟發(fā)我們的靈感，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而這比單純的說教有效得多，使我們?cè)诮鉀Q問題過程中，能更靈活去處理問題。不要浪費(fèi)自己的時(shí)間去幫助別人做事情，比如說浪費(fèi)時(shí)間給同學(xué)講題目。這種“講道理”是不正確的，會(huì)導(dǎo)致孩子形成自私的世界觀，同時(shí)也降低了孩子的胸襟和視野。

 　　2.要用平等溝通的心態(tài)和方法。大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)于孩子的教育都是使用說服、提醒、告誡的方式，這意味著面對(duì)孩子的問題，家長(zhǎng)們都無法正確的傾聽孩子內(nèi)心的想法和感受，當(dāng)孩子分享、傾吐完自己的感受和想法之后，再提出自己的想法，孩子才會(huì)把道理聽到自己的心里。從默契與不和諧到和諧共存與活動(dòng)中的相互信任，從活動(dòng)開始的“自我中心”到后來的“關(guān)愛與主動(dòng)幫助他人”，我們都培養(yǎng)了自己的團(tuán)隊(duì)精神。

 　　所以，如果父母想給孩子講道理要注意技巧，不能一味地指出孩子的錯(cuò)誤，強(qiáng)行把自己認(rèn)為對(duì)的方法和行為告訴孩子，那么孩子會(huì)非常厭惡家長(zhǎng)總跟自己講道理的行為。這時(shí)家長(zhǎng)的道理不僅不會(huì)起作用，還會(huì)適得其反讓孩子更加反感和。