對于大部分孩子來說，從牙牙學語開始，慢慢積累詞匯，再通過不斷地模仿和練習發(fā)音，才能發(fā)展到和別人交流順暢的程度。很多寶寶到了2~3歲時，雖然已經(jīng)有了一定的詞匯量積累，但是還無法靈活掌握發(fā)音時舌頭擺放的位置，同時語言組織能力又尚未完善，就很容易出現(xiàn)“大舌頭”的現(xiàn)象。比如把“狗”說成“斗”，“飛”說成“灰”，“桌”發(fā)成“多”等。所以有些父母覺得大孩不聰明沒什么發(fā)展前途，把希望寄托未來的二孩身上，未來可能會自嘗苦果，個沒教育好，第二個憑什么會比個。

武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓學校，簡稱心之初教育，為國家民辦教育資質(zhì)，并在民政局登記備案。?；账{色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來，紅色部分代表太陽寓意學校的力量，整個校徽象征著家庭與學校不忘初心

     因或周圍神經(jīng)系統(tǒng)受損而致的言語相關(guān)肌制紊亂造成的一組言語障礙,特指言語相關(guān)肌肉的、肌力減弱或者不協(xié)調(diào)所致的在口語交流方面的障礙。這種言語障礙不同于高位損傷所致的在運動程序和運動順序方面的障礙(言語失用)和語言單位加工能力的障礙(失語癥)。寶寶由于各種顱腦疾病或者外傷引起的腦損傷，如果傷及語言，那就可能帶來語言理解或者表達能力的發(fā)育障礙，這種情況所致的發(fā)音不清及語言落后問題將需要長期的語言康復訓練來恢復。

造成這種情況的發(fā)生呢，因為語音病理學的研究和語言障礙矯正領(lǐng)域的發(fā)展都還處在初級階段，人們普遍對此的認識不夠，以至于只要孩子的發(fā)音問題，時間就想到舌系帶。何玲在多年的語音病理學研究初期，在大量實地走訪調(diào)研過程中，發(fā)現(xiàn)兒童語言障礙如果找不到其他原因，被誤認為是舌系帶短的現(xiàn)象非常普遍。口水音是一種生理現(xiàn)象，說話過多，速度過快，導致相關(guān)生理的頻繁運動，發(fā)生碰撞、黏連，比如舌尖與上顎在一起發(fā)音，分開時，會有多余雜音。

那么如何判斷兒童發(fā)音不準說話不清楚是否舌系帶短引發(fā)的呢？吃飯時充分咀嚼食物，既可以增強口腔肌肉的力量，舌頭在攪拌食物的過程中，其靈活度、肌力及本體感也都得到了良好的鍛煉。實際上這個工作并不難，首先可以測試孩子的舌尖是否能接觸上腭前端，如果可以一般不會對發(fā)音造成明顯的影響，另外，還要看年齡，年齡較小的孩子舌系帶看起來有些短也是正常的，后，可以根據(jù)發(fā)音情況進行語音病理學分析，找到造成發(fā)音不準的原因，不同的原因造成的發(fā)音不準會有不同的表現(xiàn)，這就需要深厚語音病理學知識和豐富的語言矯正經(jīng)驗為基礎了。