對(duì)于兒童來說，大多數(shù)口吃只是語言發(fā)育與思維認(rèn)知的發(fā)展不同步造成的，口吃的表現(xiàn)只是一種爭取時(shí)間的反應(yīng)，比如當(dāng)孩子想表達(dá)一件事物的時(shí)候，一時(shí)不知道該怎樣描述，或許是詞匯量不夠，或許是語法邏輯或者是表達(dá)方式還不夠完善，這種口吃的情況大部分會(huì)隨著孩子的成長消失。父母應(yīng)該如何提前做好家庭心理健康教育呢，這些都應(yīng)該提前解決的問題。

對(duì)于成年人來說，這個(gè)問題就比較大了！成年人的語言系統(tǒng)都已經(jīng)過了學(xué)習(xí)期和發(fā)育期。如果成年人說話快，發(fā)音不清楚，可能屬于一種語言節(jié)奏障礙，可能是某些原因影響了呼吸節(jié)奏，如緊張、恐懼等。大多數(shù)成年口吃患者，多數(shù)都是心理因素造成的。

武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓(xùn)學(xué)校，簡稱心之初教育，為國家民辦教育資質(zhì)，并在民政局登記備案。?；账{(lán)色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來，紅色部分代表太陽寓意學(xué)校的力量，整個(gè)?；障笳髦彝ヅc學(xué)校不忘初心

大孩的個(gè)性和氣質(zhì)，對(duì)二孩子影響不可忽視，第二個(gè)孩子的出現(xiàn)后，其個(gè)性發(fā)展會(huì)同時(shí)受到父母和大孩的影響，如果大孩沒有教育好，屬于困難性氣質(zhì)，那么他的消極情緒，性格，不良習(xí)慣等，都會(huì)影響第二個(gè)孩子，別忘了，大孩在行為和心理上的優(yōu)勢，比白紙一張的二孩要大得多。另外，如果是在學(xué)習(xí)非母語的其他語言時(shí)，也包括說方言的人學(xué)普通話，這也需要一個(gè)很長的過程，自己可以多加練習(xí)。所以有些父母覺得大孩不聰明沒什么發(fā)展前途，把希望寄托未來的二孩身上，未來可能會(huì)自嘗苦果，個(gè)沒教育好，第二個(gè)憑什么會(huì)比個(gè)

撫養(yǎng)多個(gè)孩子，不但要分心，更要分好方方面面，切忌，不要強(qiáng)迫二孩接受大孩剩下的物品，比如玩具，衣服，零食等等，即讓二孩產(chǎn)生自卑自賤心理，又了大孩的物權(quán)，這是故意制造隔閡矛盾。不如讓兩兄弟學(xué)會(huì)分享、共享。因?yàn)闇?zhǔn)確的發(fā)音需要舌、唇、口腔肌肉和下頜運(yùn)動(dòng)等一系列部位的精細(xì)分工和協(xié)作。如果有條件，同樣的東西一定要買兩份，做到公平公正公開。

不要經(jīng)常把兩個(gè)孩子進(jìn)行明目張膽的對(duì)比，誰比誰強(qiáng)，誰比誰，這些都要忌口，沒有對(duì)比就沒有傷害，對(duì)比之下，一定會(huì)產(chǎn)生嫉妒、怨恨心理。每個(gè)孩子都是的，二寶不是大寶的替代品，大寶也不是二寶的模板。當(dāng)孩子說一個(gè)單字或詞語時(shí)，家長清晰地重復(fù)這個(gè)詞語給孩子聽，如果孩子說錯(cuò)了，或發(fā)音不準(zhǔn)確，不用糾正，平靜地重復(fù)正確的發(fā)音和詞語。相反，聰明的父母會(huì)把優(yōu)點(diǎn)提煉出來，表揚(yáng)一個(gè)，鼓勵(lì)一個(gè)，讓兩輛車向著同一方向行駛，才會(huì)產(chǎn)生互相促進(jìn)作用。

處理孩子之間的矛盾，原則性的問題，不容，一定要有始有終，小矛盾可調(diào)和或軟著地，千萬不要說“你大你吃點(diǎn)虧，你大你讓著點(diǎn)”“你小你必須聽哥哥的”這些話，不要輕易當(dāng)裁判，不要輕易站隊(duì)，給孩子互相爭吵的空間和權(quán)利，這也是成長的一部分，人際關(guān)系處理經(jīng)驗(yàn)都是在學(xué)會(huì)互相妥協(xié)和讓步后，才積累起來的。心理學(xué)研究表明：孩子的自言自語實(shí)際上是一種創(chuàng)造性的說話游戲，這類游戲是孩子發(fā)展語言能力的主要途徑。

說回造成3歲寶寶說話不清楚的原因，直接的原因主要是發(fā)音的結(jié)構(gòu)或功能的異常，如先天會(huì)造成發(fā)音結(jié)構(gòu)的不完整，這里也特別說一下，很多人以為通過手術(shù)修復(fù)上腭結(jié)構(gòu)以后，就可以正常發(fā)音了，但其實(shí)并非如此，首先，正常兒童的語言發(fā)育體現(xiàn)在發(fā)音上也是從不清楚到清楚的過程，這個(gè)過程要經(jīng)歷很長的時(shí)間，這是因?yàn)榘l(fā)音動(dòng)作實(shí)際上是個(gè)對(duì)精度要求非常高的動(dòng)作，一個(gè)音素一個(gè)發(fā)音動(dòng)作，要完全掌握這么多的動(dòng)作，并且能把動(dòng)作連接起來組成音節(jié)，對(duì)發(fā)音的肌肉力量和協(xié)調(diào)性要求非常高，需要長期學(xué)習(xí)和練習(xí)才能做到，先天兒童在手術(shù)前，很多發(fā)音動(dòng)作根本做不到，手術(shù)后，新建立的完整結(jié)構(gòu)也沒有得到足夠的練習(xí)，發(fā)音很大程度上是滿足不了準(zhǔn)確發(fā)音的要求的，如果不進(jìn)行語音矯正訓(xùn)練，發(fā)音的功能很難自然恢復(fù)的，這是因?yàn)殡S著年齡的增長，已經(jīng)過了正常語言發(fā)育期，而且對(duì)于手術(shù)比較晚的患者，術(shù)前如果已經(jīng)形成了發(fā)音習(xí)慣，術(shù)后沒有外界干預(yù)，想自己改正就更難以實(shí)現(xiàn)了。當(dāng)有家長感覺孩子的語言發(fā)育有問題時(shí)，不要輕易相信別人關(guān)于“長大一點(diǎn)就好了”或者“貴人語遲”的說法，當(dāng)然，“貴人語遲”這個(gè)詞語本來和兒童語言發(fā)育沒有關(guān)系。