為加強農(nóng)村義務(wù)教育教師隊伍建設(shè)，促進農(nóng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展，教師補充機制，提高教師隊伍整體素質(zhì)，逐步解決教師總量不足和結(jié)構(gòu)不合理等問題，國家決定自2006年起用5年時間在西部地區(qū)實施“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃”。計劃的主要內(nèi)容是對西部地區(qū)“兩基”攻堅縣農(nóng)村中小學(xué)，在不改變教師管理事權(quán)的前提下，在現(xiàn)有教師編制內(nèi)設(shè)立特別崗位，由國家公開招募高校畢業(yè)生擔(dān)任特別崗位教師，聘期3年。所需資金由中央和地方共同負擔(dān)，以中央為主。

因材施教教學(xué)原則指教師要從課程計劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時要根據(jù)學(xué)生的實際情況、個別差異，有的放矢地進行教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得發(fā)展。在面對課堂上搗亂的男孩時，“我”貫徹了因材施教的教學(xué)原則。面對男孩怪聲怪氣的提問，“我”沒有粗暴地訓(xùn)斥男孩，也沒有置之不理，而是根據(jù)男孩的提問以及學(xué)生的程度，有針對性地進行教育，獲得了成功。

近年來，特崗教師招聘考試的題型趨于多樣化，每一種題型的特點、考察的形式及能力要求、以及答題技巧和備考方式都有所差異。而無論怎么變化，單項選擇題卻是考試中的一棵常青樹，是必備的一種題型，且所占比重也有不斷增加的趨勢。因此，如何更快更好地拿下題，既可以讓你在考場上贏得一個“開門紅”，樹立一鼓作氣的信心;也可以提高整體準(zhǔn)確率和效率，節(jié)省寶貴的思考時間來“啃硬骨頭”。