江西南昌芊夢(mèng)兒童成長(zhǎng)中心專門針對(duì)“自1閉癥（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語(yǔ)言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對(duì)一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評(píng)估，制定針對(duì)性教學(xué)方案。幼兒語(yǔ)言障礙康復(fù)收費(fèi)服務(wù)熱線。

方法：語(yǔ)言應(yīng)在有意義的情景中進(jìn)行，并伴隨著玩具和游戲活動(dòng)，語(yǔ)言方法有兩種。一種是以人員為中心的方法，主要采用練習(xí)、游戲中操練和塑造三種形式：

①練習(xí)：即給兒童任務(wù)，告訴他給予應(yīng)答，如學(xué)說(shuō)字或單詞這種形式比較單調(diào)，兒童常缺乏動(dòng)力。

②游戲中操練：即先給兒童一個(gè)游戲活動(dòng)，要求兒童按要求學(xué)習(xí)所定的語(yǔ)言目標(biāo)，當(dāng)目標(biāo)完成后，給予兒童感興趣的游戲活動(dòng)強(qiáng)化目標(biāo)的應(yīng)答。

③塑造：是給兒童聽(tīng)覺(jué)刺激，逐步誘導(dǎo)兒童產(chǎn)生接近目標(biāo)的反應(yīng)。

幼兒語(yǔ)言障礙康復(fù)收費(fèi)服務(wù)熱線。


      江西南昌芊夢(mèng)兒童成長(zhǎng)中心專門針對(duì)“自1閉癥（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語(yǔ)言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對(duì)一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評(píng)估，制定針對(duì)性教學(xué)方案。幼兒語(yǔ)言障礙康復(fù)收費(fèi)服務(wù)熱線。



      對(duì)于正常兒童來(lái)說(shuō)，只要有適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境（一般兒童幾乎都會(huì)得到這種條件）言語(yǔ)能力自然就能正常發(fā)展，無(wú)需專門的語(yǔ)言訓(xùn)練，對(duì)于存在發(fā)展性語(yǔ)言障礙的兒童來(lái)說(shuō)，沒(méi)有專門的語(yǔ)言訓(xùn)練，其言語(yǔ)能力的發(fā)展就會(huì)發(fā)生很大困難。有一位孩子的家長(zhǎng)告訴我：他有一個(gè)鄰居家的孩子存在其問(wèn)題，家長(zhǎng)帶孩子四處求醫(yī)問(wèn)藥，而不去找正規(guī)的學(xué)校去進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言強(qiáng)化訓(xùn)練，今年孩子10歲了，仍不能說(shuō)話。因此，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言訓(xùn)練來(lái)克服種種困難是非常重要的。幼兒語(yǔ)言障礙康復(fù)收費(fèi)服務(wù)熱線。


      江西南昌芊夢(mèng)兒童成長(zhǎng)中心專門針對(duì)“自1閉癥（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語(yǔ)言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對(duì)一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評(píng)估，制定針對(duì)性教學(xué)方案。幼兒語(yǔ)言障礙康復(fù)收費(fèi)服務(wù)熱線。

我們說(shuō)話時(shí)，嘴唇可圓可扁，可縮伸、可開(kāi)啟，這些不同的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生出不同的聲音，語(yǔ)音正確與否，和雙唇有極大的關(guān)系。孩子在說(shuō)話時(shí)，嘴唇不會(huì)用力，有的位置不對(duì)，所以說(shuō)出的話含糊不清。針對(duì)孩子這一特點(diǎn)，要進(jìn)行口部鍛煉。

節(jié)——張口練習(xí)：上下唇打開(kāi)，動(dòng)作柔和，舌頭平放，不能后縮或隆起。經(jīng)常做這個(gè)練習(xí)可以幫助孩子說(shuō)話時(shí)嘴緊，張不開(kāi)的毛病。

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      江西南昌芊夢(mèng)兒童成長(zhǎng)中心專門針對(duì)“自1閉癥（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語(yǔ)言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對(duì)一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評(píng)估，制定針對(duì)性教學(xué)方案。幼兒語(yǔ)言障礙康復(fù)收費(fèi)服務(wù)熱線。

      明確孩子的發(fā)音問(wèn)題后，再按照兒童語(yǔ)言發(fā)育的規(guī)律進(jìn)行循序漸進(jìn)地輔助干預(yù)，孩子的發(fā)音就有可能獲得較大的突破。對(duì)于發(fā)音問(wèn)題，首先要明確，無(wú)論是練習(xí)發(fā)音，還是糾正發(fā)音，都要遵循科學(xué)的方法，循序漸進(jìn)地訓(xùn)練。首先，在生活中多和孩子互動(dòng)，通過(guò)提要求、日常交流等方式引導(dǎo)孩子有動(dòng)機(jī)地表達(dá)需求和想法，是基礎(chǔ)、不可忽略的訓(xùn)練方式。

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