生活中你可能會(huì)遇到能說(shuō)會(huì)道的人，他們是說(shuō)話的天才，口吐蓮花，滔滔不絕，說(shuō)到精彩處，吐沫橫飛，眉飛色舞，但是同時(shí)也會(huì)出現(xiàn)個(gè)別發(fā)音不準(zhǔn)，像是口里含了一口唾液的感覺(jué)。

口水音是一種生理現(xiàn)象，說(shuō)話過(guò)多，速度過(guò)快，導(dǎo)致相關(guān)生理的頻繁運(yùn)動(dòng)，發(fā)生碰撞、黏連，比如舌尖與上顎在一起發(fā)音，分開(kāi)時(shí)，會(huì)有多余雜音。還有由于口水來(lái)不及下咽，堵在喉嚨里或影響了某個(gè)發(fā)音，從而產(chǎn)生了帶有瑕疵的聲音，口水音也會(huì)養(yǎng)成不良的語(yǔ)言習(xí)慣，比如說(shuō)話吧唧嘴，咽吐沫等。因?yàn)樗啦挥谜f(shuō)話,別人就能明白他的意圖,并達(dá)到他的要求,因此失去了說(shuō)話的欲望。

武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓(xùn)學(xué)校，簡(jiǎn)稱心之初教育，為國(guó)家民辦教育資質(zhì)，并在民政局登記備案。?；账{(lán)色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來(lái)，紅色部分代表太陽(yáng)寓意學(xué)校的力量，整個(gè)校徽象征著家庭與學(xué)校不忘初心

大孩的個(gè)性和氣質(zhì)，對(duì)二孩子影響不可忽視，第二個(gè)孩子的出現(xiàn)后，其個(gè)性發(fā)展會(huì)同時(shí)受到父母和大孩的影響，如果大孩沒(méi)有教育好，屬于困難性氣質(zhì)，那么他的消極情緒，性格，不良習(xí)慣等，都會(huì)影響第二個(gè)孩子，別忘了，大孩在行為和心理上的優(yōu)勢(shì)，比白紙一張的二孩要大得多。孩子自言自語(yǔ)時(shí)往往先要把自己想象成某種角色，然后按照這個(gè)角色的行為說(shuō)話。所以有些父母覺(jué)得大孩不聰明沒(méi)什么發(fā)展前途，把希望寄托未來(lái)的二孩身上，未來(lái)可能會(huì)自嘗苦果，個(gè)沒(méi)教育好，第二個(gè)憑什么會(huì)比個(gè)

理解意思是語(yǔ)言表達(dá)的基礎(chǔ)。很多家長(zhǎng)都知道寶寶聽(tīng)到的詞匯越多，學(xué)會(huì)說(shuō)話越早。但較好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境并不是指單方面、喋喋不休地對(duì)寶寶說(shuō)話；這種滿足寶寶要求的方法是不正確的,容易導(dǎo)致寶寶的語(yǔ)言發(fā)展緩慢。也不是指大人自顧自對(duì)話，讓寶寶在旁邊聽(tīng)著。從某種程度上講，這兩種方式或多或少都能起到一些語(yǔ)音方面的示范作用，但因?yàn)槟愫蛯殞殯](méi)有處于說(shuō)話內(nèi)容所指的場(chǎng)景和事件中，也就是說(shuō)沒(méi)有任何可以幫助寶寶理解語(yǔ)義的具體、實(shí)在的參照物，寶寶根本無(wú)從理解意思，從而掌握語(yǔ)義。

     因或周?chē)窠?jīng)系統(tǒng)受損而致的言語(yǔ)相關(guān)肌制紊亂造成的一組言語(yǔ)障礙,特指言語(yǔ)相關(guān)肌肉的、肌力減弱或者不協(xié)調(diào)所致的在口語(yǔ)交流方面的障礙。這種言語(yǔ)障礙不同于高位損傷所致的在運(yùn)動(dòng)程序和運(yùn)動(dòng)順序方面的障礙(言語(yǔ)失用)和語(yǔ)言單位加工能力的障礙(失語(yǔ)癥)。比如：“說(shuō)話語(yǔ)速過(guò)快、吐詞不是很清晰”，這就是一種常見(jiàn)的不良語(yǔ)言習(xí)慣。