語(yǔ)文閱讀技巧

利用“群體策略”，進(jìn)行深入閱讀

我是從策略家兼作家瑞安·霍利迪那里學(xué)習(xí)到“策略”這個(gè)概念的。根本上說(shuō)，“群體策略”是指進(jìn)入一個(gè)題目，從不同的觀點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，盡可能在其他非閱讀性活動(dòng)中也運(yùn)用這個(gè)策略。

比如關(guān)于第二次的學(xué)習(xí)，這個(gè)內(nèi)容的書(shū)籍有幾千種，那么你可以有幾個(gè)選擇。比如，我們假設(shè)你住在加拿大，英國(guó)或美國(guó)（也就是說(shuō)在西方盟國(guó)）。你對(duì)這次及其后果的理解，更加傾向于受到你的國(guó)家的影響。

了解作者

你讀的書(shū)是誰(shuí)寫(xiě)的？讀些關(guān)于作者的書(shū)，可以很大程度上加深你的閱讀體驗(yàn)。去年，我讀了一本威廉·莎士比亞的傳記，才非常驚訝地了解到莎士比亞的工作習(xí)慣。你可能無(wú)法找到你讀的每本書(shū)作者的傳記。但是有些問(wèn)題能夠加深你的閱讀理解。

這個(gè)作者還出版過(guò)什么書(shū)？這本書(shū)與作者其他的書(shū)有怎樣的關(guān)聯(lián)？這是該作者的一個(gè)新的領(lǐng)域還是對(duì)他之前寫(xiě)作領(lǐng)域的深入開(kāi)發(fā)？

這本書(shū)與作者職業(yè)的關(guān)系？作者是一個(gè)全職作家，一個(gè)偶爾寫(xiě)作的商業(yè)，還是其他的？

讓孩子愛(ài)上閱讀，必將成為你這一生劃算的教育投資?！吺缑?

如果你沒(méi)時(shí)間陪孩子，請(qǐng)讓他閱讀，書(shū)會(huì)陪他，一個(gè)人在寂寞的時(shí)候懂得去看書(shū)，就不會(huì)太孤單；

如果你不會(huì)教孩子，請(qǐng)教他閱讀，書(shū)會(huì)教他，只要拿起書(shū)，他就能與各路大師進(jìn)行一次深度的免費(fèi)對(duì)話；

如果你害怕有一天自己終將離開(kāi)孩子，不再能為他出謀劃策，遮風(fēng)擋雨，也請(qǐng)教他閱讀，未來(lái)不可知，父母不常伴，但我們?nèi)钥梢耘囵B(yǎng)孩子閱讀，讓孩子永遠(yuǎn)與知識(shí)相伴。

閱讀習(xí)慣是孩子一生的財(cái)富，而培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，也是有方法可循的，掌握了這些培養(yǎng)孩子閱讀的技巧，你只需靜待花開(kāi)，家里自然就有了愛(ài)閱讀的孩子。

上課是學(xué)習(xí)的主陣地，是決定這節(jié)課能否取勝的關(guān)鍵，聽(tīng)課不僅要用耳，還要眼、手、腦等多種感官并用，用“眼”去觀察老師講課的一舉一動(dòng)，實(shí)驗(yàn)操作及現(xiàn)象;用“耳”去聽(tīng);對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)一定要仔細(xì)聽(tīng)，對(duì)老師講到自己通過(guò)預(yù)習(xí)經(jīng)掌握的內(nèi)容可稍放松一點(diǎn)，對(duì)老師多次強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，還要?jiǎng)印笆帧庇浵聛?lái)，當(dāng)然要記要點(diǎn)，提綱式，不能全記而妨礙聽(tīng)課;還要用“腦”去想，多問(wèn)幾個(gè)為什么，隨老師的思路去分析，去理解，只有多種感官并用，才能取得較好效果。家長(zhǎng)要提醒孩子注意控制每句話的字?jǐn)?shù)，建議把十幾個(gè)字幾十個(gè)字的長(zhǎng)句改成只有三四五個(gè)字的短句，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的作文有語(yǔ)感會(huì)舒服很多。