虛擬擬操作是互動系統(tǒng)的一個擴展應用，

用戶以人稱的形式，在虛擬世界中操作目標物體。虛擬世界中的目標物體可以是：汽車、輪船、飛機、起重機、生產(chǎn)設(shè)備、工程機械、室內(nèi)家具等。用戶可以通過電腦鍵盤控制虛擬目標物，也可以通過訂制的操作手柄、駕駛室進行全操作。虛擬目標物可以在計算機中按照用戶指令工作，并與周邊其他目標物發(fā)生交互作用，比如：用戶通過操作手柄控制虛擬起重機抓取虛擬鋼梁。用戶還可以設(shè)定起重負載，如果抓取物重量超過起重機負載，會出現(xiàn)吊繩斷裂事故等。

虛擬仿真技術(shù)是由哪些技術(shù)進行組合成呢?

　　虛擬仿真實訓技術(shù)是一種融合了計算機圖形學、仿真技術(shù)、多媒體技術(shù)等多種科技技術(shù)，是以構(gòu)想性和沉浸性為基本人機交互界面，人們需借助必要外部設(shè)備，可以與虛擬環(huán)境中事物進行自然互動交流，如同身臨其境般。虛擬技術(shù)為人們帶來了全新人機交互新概念和新方式和新方法，使人機交互更加形象生動和諧。

虛擬仿真實驗室，

可以作為虛擬教學和三維仿真教學的重要平臺，滿足了教學大綱的要求，構(gòu)建高度仿真的虛擬教學實驗環(huán)境和實驗對象，學生可以在這個環(huán)境中開展實驗，學習知識。對學校來說也是提升了教學效果，虛擬仿真系統(tǒng)能夠進行知識點、操作要點及實驗流程的仿真實訓考核。

　　在這種虛擬教學環(huán)境中，學生能夠通過虛擬仿真技術(shù)所表現(xiàn)出來的虛擬感受、虛擬視覺等信息來獲取更多的自我感受與自我價值觀。在一定的程度上來說符合新課改對教師教學模式上的要求，更加注重了學生的主體感受，培養(yǎng)了學生的自主學習能力與自我思考的能力。利用虛擬教學系統(tǒng)能夠?qū)⒓夹g(shù)與教學相結(jié)合，拓寬師生的視野，在教學的空間上能夠極大程度的進行延伸，同時在教學資源上也能夠?qū)崿F(xiàn)大量的擴充。

虛擬仿真教學具有的優(yōu)勢

　　有利于學習者理解和掌握課程難點重點

　　教學活動中學習者被動受教和主動參與和互動有本質(zhì)區(qū)別，親身經(jīng)歷和動手去做有更好的教學效果。在傳統(tǒng)教學中，很多理論抽象的知識很難準確的描述出來并讓學習者真正理解掌握，通過虛擬仿真教學手段，比如用多媒體動畫模擬演示的形式，可以直觀動態(tài)的將知識點展示出來，各種難點重點也可以通過仿真實驗的方法，讓學習者在虛擬仿真環(huán)境中自己動手去感受各種變化和各種過程，可以根據(jù)每個人自身的情況，對自己未理解掌握的內(nèi)容反復進行演示和仿真，觀察出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，大大提高教學質(zhì)量。