適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)節(jié)奏、方法和方式,做好文科的積累

適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)節(jié)奏、方法和方式，做好文科的積累。初一的知識(shí)點(diǎn)不多，難點(diǎn)也不是很多。但學(xué)好初一卻是整個(gè)初中三年中的。從小學(xué)進(jìn)入初中，同學(xué)們進(jìn)入了一個(gè)全新的環(huán)境。老師的教學(xué)方式變了，學(xué)習(xí)的知識(shí)更深入了?？梢哉f(shuō)，對(duì)大部分同學(xué)來(lái)講，進(jìn)入初中大家又重新回到了同一個(gè)起跑線上。大家都知道，百米賽跑起跑很重要。如果比賽的分之一你落在了后面，后面想追趕就難了。

家長(zhǎng)不要在孩子面前抱怨老師,否則作業(yè)完成會(huì)更差

家長(zhǎng)不要在孩子面前抱怨老師，否則作業(yè)完成會(huì)更差；找到問(wèn)題的關(guān)鍵，合理解決為上策。家長(zhǎng)的無(wú)意抱怨，會(huì)讓孩子覺(jué)得：都是老師的過(guò)失，布置那么多，也就不會(huì)找自己的原因了，或者覺(jué)得自己責(zé)任少，那么主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)不起來(lái)，學(xué)習(xí)效果更差。老師布置了，也要批改，所以如果真的作業(yè)多，老師的本心確實(shí)是好的。學(xué)習(xí)的主要目的還是讓孩子學(xué)會(huì)堅(jiān)持，學(xué)會(huì)統(tǒng)籌，學(xué)會(huì)合理安排自己。家長(zhǎng)可以測(cè)試一段時(shí)間，看看孩子完成作業(yè)的能力，如果家長(zhǎng)有意無(wú)意監(jiān)督后，發(fā)現(xiàn)孩子完成現(xiàn)在的作業(yè)確實(shí)有問(wèn)題，其實(shí)是可以和老師探討的，少做精做！

孩子上補(bǔ)課班的時(shí)候一定要認(rèn)真聽(tīng)講,老師講的知識(shí)點(diǎn)

孩子上補(bǔ)課班的時(shí)候一定要認(rèn)真聽(tīng)講，老師講的知識(shí)點(diǎn)一定要做好筆記，下課之后要復(fù)習(xí)，并且做相應(yīng)的練習(xí)題，咱們家長(zhǎng)朋友需要給孩子買(mǎi)針對(duì)補(bǔ)課班的練習(xí)題，讓孩子去鞏固去做題，這樣的話補(bǔ)課班學(xué)的知識(shí)沒(méi)有落下，然后孩子成績(jī)才能提高，你的課補(bǔ)的才有效果，如果孩子上課就沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)，只掌握了60%，下課之后再不做題，那么，這個(gè)補(bǔ)課不就白花錢(qián)了嗎？這就是為什么上了補(bǔ)課班，孩子成績(jī)還沒(méi)有提高的原因。

校區(qū)環(huán)境能在很大程度上反映一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的內(nèi)在品質(zhì)

看環(huán)境。教學(xué)是無(wú)形的，家長(zhǎng)不可能像買(mǎi)家電或衣服一樣，在了解課程的每一個(gè)細(xì)節(jié)、看過(guò)上課的每一個(gè)環(huán)節(jié)后再?zèng)Q定是否報(bào)名。但這并不是說(shuō)我們就無(wú)法獲得更多信息來(lái)作判斷。校區(qū)環(huán)境能在很大程度上反映一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的內(nèi)在品質(zhì)。硬件不是全部，但從硬件可以看出辦學(xué)者的用心程度和專(zhuān)業(yè)水平，判斷他們是不是踏踏實(shí)實(shí)在做教育，做的教育。