口吃矯正是完全可以讓口吃的人回歸正常的語(yǔ)言節(jié)奏之中

對(duì)于口吃矯正我們進(jìn)行了深入的研究與實(shí)踐，我們的口吃矯正是完全可以讓口吃的人回歸正常的語(yǔ)言節(jié)奏之中，像正常人一樣溝通交流，經(jīng)過(guò)矯正后，氣息與說(shuō)話(huà)節(jié)奏不會(huì)再受到情緒的影響，而當(dāng)獲得正常的節(jié)奏后，其實(shí)心理的問(wèn)題也就迎刃而解了。

其實(shí)語(yǔ)言障礙的心理問(wèn)題廣泛存在于各種類(lèi)型的語(yǔ)言障礙人群中，不過(guò)年齡越小的孩子，心理問(wèn)題就越輕，所以能夠及時(shí)解決語(yǔ)言障礙，可以大程度避免對(duì)成長(zhǎng)的影響，對(duì)于兒童口吃來(lái)說(shuō)，如果發(fā)現(xiàn)孩子的口吃已經(jīng)持續(xù)比較長(zhǎng)的時(shí)間，或者已經(jīng)有了明顯的心理問(wèn)題，或者語(yǔ)言環(huán)境中有其他口吃的人，就要及時(shí)向人士求助，把成長(zhǎng)人路上的障礙提前清掃干凈。

延伸溝通循環(huán)的佳時(shí)機(jī)

現(xiàn)代社會(huì)，生活節(jié)奏快，有的父母忙于工作，很少有時(shí)間與孩子進(jìn)行語(yǔ)言交流；有的父母性格內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，在照看孩子時(shí)，很少與孩子進(jìn)行語(yǔ)言溝通，孩子長(zhǎng)時(shí)間處于無(wú)聲狀態(tài)，自然就少了許多學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)；有的父母平時(shí)喜歡玩手機(jī)，看平板，常常讓孩子一個(gè)人玩，這樣的環(huán)境下，孩子說(shuō)話(huà)也就自然晚了。延伸溝通循環(huán)的佳時(shí)機(jī)之一，是利用孩子渴望某個(gè)東西的時(shí)刻。在這些時(shí)刻，她興致很高，愿意也能夠完成很多的溝通循環(huán)。以她的興趣為基礎(chǔ)，將她的情緒感受與行為聯(lián)系在一起，為行為賦予含義，增強(qiáng)她對(duì)目的感以及自我的認(rèn)識(shí)。

不要輕易忽視孩子看起來(lái)毫無(wú)規(guī)律的活動(dòng),它們也可以作為互動(dòng)的基

不要輕易忽視孩子看起來(lái)毫無(wú)規(guī)律的活動(dòng)，它們也可以作為互動(dòng)的基礎(chǔ)。把孩子的所有表現(xiàn)都視為有目的的行為。只要孩子對(duì)此著迷，這種行為就會(huì)有更大的潛力。鼓勵(lì)孩子自己解決問(wèn)題，這一點(diǎn)非常重要。它使孩子可以逐漸應(yīng)對(duì)更加復(fù)雜的問(wèn)題，使他們的反應(yīng)更加自然靈活。有些特殊需要兒童大的愿望就是讓自己的世界保持不變。很多事情都讓他們覺(jué)得困擾、無(wú)法控制，所以他們就通過(guò)“安全的小島”強(qiáng)化自己的安全感，例如一遍又一遍地玩同樣的玩具，每天都按部就班、不停地重復(fù)同樣的動(dòng)作。