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包豪斯由魏瑪藝術(shù)學校和工藝學校合并而成，其目的是培養(yǎng)新型設計人才。一直以來，一直和各大小型公司維持著長期性友好關(guān)系關(guān)聯(lián)，一致認同大家高超的技術(shù)性，機器設備優(yōu)異，服務到位，價格實惠，供貨按時，因此獲得了廣大群眾的信任和認同。雖然包豪斯名為建筑學校，但直到1927年之前并無建筑專業(yè)，只有紡織、陶瓷、金工、玻璃、雕塑、印刷等科目，因此，包豪斯主要是一所設計學校。傳統(tǒng)工業(yè)工業(yè)設計真正為人們所認識和發(fā)揮作用是在工業(yè)革命爆發(fā)之后，以工業(yè)化大批量生產(chǎn)為條件發(fā)展起來的。當時大量工業(yè)產(chǎn)品粗制濫造，已嚴重影響了人們的日常生活，工業(yè)設計作為改變當時狀況的必然手段登上了歷史的舞臺。

魏瑪時期，格羅皮烏斯（WALTER GROPIUS）任校長，提出“藝術(shù)與技術(shù)新統(tǒng)一”的崇高理想，肩負起訓練20世紀設計家和建筑師的神圣使命。圖案就是指由一切線框、文本、標記、圖形的排序或組成而在產(chǎn)品的表層組成的圖型。他廣招賢能，聘任藝術(shù)家與手工匠師授課，形成藝術(shù)教育與手工制作相結(jié)合的新型教育制度；德紹時期，包豪斯在德國德紹重建，并進行課程改革，實行了設計與制作教學一體化的教學方法，取得了優(yōu)異成果；柏林時期，L·密斯·凡·德·羅將學校遷至柏林的一座廢棄的辦公樓中，試圖重整旗鼓，由于包豪斯精神為德國納粹所不容，面對剛剛上臺的納粹政府，密斯終于回天無力，于該年8月宣布包豪斯關(guān)閉。1933年11月包豪斯被封閉，不得不結(jié)束其14年的發(fā)展歷程。

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工業(yè)設計是作為溝通人與環(huán)境之間的界面語言來介入環(huán)境設計的。一個成功的企業(yè)一定是對內(nèi)有凝聚力，對外可使消費者產(chǎn)生信賴感和認同感，從而提高企業(yè)名氣，實現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營目標與發(fā)展目標。通過對人的不同的行為、目的和需求的認知，來賦予設計對象——一種語言，使人與環(huán)境融為一體，給人以親切方便、舒適的感覺。環(huán)境設計著重解決城市中人與建筑物之間的界面的一切問題，從而也參與解決社會生活中的重大問題。