3-6歲階段的幼兒，開始進入“語言關鍵期”了，這一關鍵期起于3-4歲止于6歲，其語言潛能中的表達能力隨著詞匯量迅速增長而變得更具概括性。在語言表達能力方面，3-4階段的幼兒應該能夠掌握所有的詞音了。上過全腦教育課的孩子能夠運用聯(lián)想、想象進行思維，擁有更好的思維形象能力。通過模仿、內化，3-6歲的幼兒其詞匯量夜以繼日地增長著，從3歲時的800-1000個詞匯量，到6歲時的3000-4000個，每一個年齡階段都以成倍的數(shù)量跨越式地發(fā)展著。

  腦科學研究表明：目前為止，人類的大腦功能只利用了3%-4%，而余下的大部分功能都儲存在右腦的潛意識之中。所以，右腦也被稱為潛意識腦，我們本自擁有但還沒有被喚醒的腦部思維，皆屬于潛意識。3-6歲階段的幼兒，開始進入“語言關鍵期”了，這一關鍵期起于3-4歲止于6歲，其語言潛能中的表達能力隨著詞匯量迅速增長而變得更具概括性。兩個物質在振動頻率相同的情況下會相互吸引或是產生共鳴，我們的大腦也存在一種波動頻率，被稱為腦電波，當我們通過感官獲得信息時，腦細胞對似曾相識的信息會進行深加工，信息的加工過程便會喚醒沉睡的大腦神經(jīng)元，不要忽視兩個腦細胞之間的這一短暫的共鳴狀態(tài)，因為新的或是深藏的潛意識皆被喚醒于此刻。

    嬰幼兒階段，其感官是接收信息的重要渠道，而心智啟發(fā)則是刺激孩子各項感官能力提升的有效手段。那什么才是心智啟發(fā)呢？不同的年齡階段，以喚醒并提升孩子的感官與大腦協(xié)作的能力的不同方式，皆可稱為心智啟發(fā)。

     0-6歲，是孩子右腦圖像記憶的zui佳時期，同時，也是啟發(fā)孩子心智的關鍵時期。孩子右腦圖像記憶的過程中，與父母和教育者的親密接觸，更會傳遞給孩子溫暖和愛的力量。

    不要認為孩子乖巧、安靜、省心便不與孩子接觸交流，讓其獨自玩耍、感觸周遭的事物，并不利于孩子的成長，也不能喚醒孩子心智，更不能促進孩子的感官與大腦的感統(tǒng)協(xié)調性。

   孩子的內心需要贊賞和鼓勵,即便是個善意的謊yan，對幼小孩子的內心來說也如同希望的種子。孩子考試成績不理想，“家長會”后告知孩子：“你取得了哪些‘進步’，爸爸媽媽和老師都相信你的努力?！币驗樗季S的不可逆，所以這一時期的孩子他們對事物關系的理解、分析等思維模式尚處于單項判斷上，這也是孩子“單純”“天真”“可愛”的直接原因?！焙⒆拥膬刃男枰澷p和鼓勵，“吝嗇的教育”可能會培育一個碌碌無為者，也可能埋沒一個棟梁。

   不壓抑孩子的心靈成長,父母要相信孩子具有無限的潛能，不要強加給孩子自己認定的教育，不要壓抑孩子的心靈，不要拿自己的孩子與別人的孩子做比較，告訴孩子只與自己競爭，以培養(yǎng)孩子的身心健康為出發(fā)點，這樣的舉措對于每一個孩子來說都是幸福的教育。