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是針對(duì)準(zhǔn)備上小學(xué)以及在不同年級(jí)學(xué)業(yè)上有困難的孩子，為使其能提前熟悉、適應(yīng)小學(xué)的的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，讓孩子融入集體環(huán)境的普校打下基礎(chǔ)而進(jìn)行的一種特殊訓(xùn)練方式。銜接內(nèi)容面化：學(xué)業(yè)知識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活能力、心理適應(yīng)能力以及社會(huì)交往等等。

1、言語(yǔ)開(kāi)發(fā)：針對(duì)在語(yǔ)言表達(dá)上患有口部肌肉控制困難及靈活度不足的兒童。

2、言語(yǔ)拓展：針對(duì)溝通障礙和主動(dòng)溝通能力弱的兒童。

3、言語(yǔ)社交：針對(duì)不愿與人目光交流，不愿跟小朋友玩，不會(huì)假扮游戲等社交能力障礙的兒童。

4、個(gè)訓(xùn)（點(diǎn)訓(xùn)）：針對(duì)孩子的各項(xiàng)能力（語(yǔ)言、認(rèn)知、理解、模仿等能力），靈活運(yùn)用ABA、PCI、PRT、結(jié)構(gòu)化等教學(xué)手法，一對(duì)一的進(jìn)行綜合康復(fù)教育。

聽(tīng)覺(jué)感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練方法: 1、聲音動(dòng)作協(xié)調(diào)游戲,可以和孩子玩一些口令游戲，例如：蘿卜蹲。爸爸媽媽孩子代號(hào)白蘿卜、紅蘿卜、綠蘿卜，口令為“白蘿卜蹲、白蘿卜蹲，白蘿卜蹲完紅蘿卜蹲”，在念口令時(shí)身體需配合蹲下。這種游戲可以讓孩子聽(tīng)覺(jué)處于高度集中，鍛煉孩子的聽(tīng)覺(jué)與動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力。2、故事復(fù)述游戲,挑一本孩子喜歡的故事書(shū)，提前約定好，給孩子講完這個(gè)故事后，孩子要講這個(gè)故事講給其他家人聽(tīng)。這樣孩子在聽(tīng)故事時(shí)的專注力和聽(tīng)覺(jué)就會(huì)高度集中，另一方面可以鍛煉孩子的思維與口頭表達(dá)能力。家長(zhǎng)可適當(dāng)提供獎(jiǎng)勵(lì)，增加孩子的自信心與成就感。